群文閱讀教師教學(xué)策略設(shè)計(jì)研究(文件)
【正文】 學(xué)生年齡特征和學(xué)業(yè)水平的優(yōu)秀課外閱讀讀本。三、 課題研究程序一、 本課題研究的方法、途徑、具體實(shí)施步驟（一）研究方法（1）問卷法:課題組將設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、心理的異同、對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法的異同、學(xué)習(xí)環(huán)境的差異及影響等問題進(jìn)行調(diào)查，在對(duì)調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)上提出供研究的問題，確定研究方向。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（三）、課題實(shí)施步驟本課題分為以下四個(gè)階段，有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行研究工作：組 長：張喜榮 主要組員：李菊平、丁 轉(zhuǎn)、張玉蓮、魏 鋒第一階段：課題申報(bào)、準(zhǔn)備階段（張喜榮負(fù)責(zé)） 確定研究課題，制定研究實(shí)施方案；組建研究隊(duì)伍、課題申報(bào)、課題論證、研究規(guī)劃、組織落實(shí)與前期研究； 第二階段：課題開題、確立目標(biāo)（李菊平、丁轉(zhuǎn)負(fù)責(zé)） 通過對(duì)現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的分析，了解群文閱讀教學(xué)模式，比較當(dāng)前主要的課堂教學(xué)模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求啟發(fā)。四、課題立項(xiàng)評(píng)審附件4： 信陽市中小學(xué)群文閱讀種子教師推薦表姓 名性 別 所在地市/區(qū)（縣） 出生年月學(xué) 歷 職 稱 任教年級(jí) 教 齡 Email聯(lián)系電話工作單位基本情況獲獎(jiǎng)情況時(shí)間獎(jiǎng)項(xiàng)名稱級(jí)別曾參研課題起止時(shí)間課題名稱成果曾參加的培訓(xùn)起止時(shí)間培訓(xùn)主題收獲個(gè)人規(guī)劃學(xué)校/縣（區(qū)）意見 （公章） 年 月 日市基礎(chǔ)教研室意見（公章）年 月 日備注：種子教師的標(biāo)準(zhǔn)：1．有強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展意愿；2．熱愛語文教育；3．熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生溝通；4．有良好的語文素養(yǎng)，語文功底深厚，分析教材能力強(qiáng)；5．有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，愿意為中國語文教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量；6．謙虛認(rèn)真，富有靈性，善于學(xué)習(xí)；7．課堂教學(xué)基本功扎實(shí)；8．年齡不超過40周歲。
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