【正文】 業(yè)人員，教師的休息權不得隨意剝奪，應當?shù)玫椒傻谋Ｗo?！镏腥A民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。教學生是教師的天職，把精力和心思放在培養(yǎng)學生上是教師應盡的義務，教好學生更是教師的責任，教師沒有理由收受學生的禮物。參考答案①錯誤。1師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。教師在教育教學過程中，要微笑面對教育教學生活，要正確客觀地評價自己，認清自己的價值和地位，要保持積極健康的生活方式。參考答案：① 錯誤②我國法律規(guī)定，公民宗教信仰自由。人有了信仰就有了寄托，精神會變得豐富，心靈的塵埃也會等到蕩滌。請用師德教育的“雙贏”協(xié)作原則，談談你對這段話的認識。②上述這段話告訴我們，任何一個教師團隊，其工作目標和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關系。對此教職工之間應當提倡同心同德、團結協(xié)作、敬業(yè)樂群精神，任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己是不道德的?！飳W校教學過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？ ⑴學校教學過程的道德規(guī)范有：（1）熱愛學生，誨人不倦。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點和最終目的。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。②建立良好的人際交往圈，要嚴于律已、寬以待人，事事以和為先，尊重關心他人的需要，注意避免因小事斤斤計較，多和他人進行思想情感的交流與溝通。要注意勞心與勞力的結合，學會自我松馳；適當娛樂，豐富個人的精神生活；適當調整工作和競爭觀念，合理安排好學習和工作時間。參考答案：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。只有通過細心的觀察，才能更準確地了解學生心理的內在原因，準確判斷其行為的真實動機；才能知道學生對教材的領悟程度，判斷出作業(yè)是獨立完成的，還是抄襲的；才能分辨出學生內心世界的變化，從而有針對性地對學生進行啟發(fā)、教育和引導。注意力的品質表現(xiàn)在注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉移?！锝Y合教育教學工作實際，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數(shù)學生的意愿和建議。（理論聯(lián)系實際，酌情給分）試述中小學教師職業(yè)道德建設的目標要求。④要為人師表，廉潔從教；不強制學生購買教學輔助材料，不向學生推銷商品，不向學生和家長索要財物，不利用職務謀取私利。⑧要關心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同心團結的事。⑵教師職業(yè)道德教育的途徑與方法：①間接教育，全方位滲透；②將教師道德與責任義務教育融入“公民教育”與“公民責任”教育之中，培養(yǎng)學生首先是具有愛國精神和盡責盡義務和“公民”；③強調在道德實踐中將師德規(guī)范內化為師德行為。③在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。參考答案：⑴教師職業(yè)道德教育共性：①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內容； ④強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。教師的權利就是指教師依法行使的權力和享受的利益。③教師必須正確把握權利和義務的關系，正確行使教師的權利和履行教師的義務。這就侵犯了教師休息權。1談談教師如何從自身方面做好自我心理健康保護。對于心理存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中３７％教師每天工作時間超過８小時。（1）這些材料告訴我們什么樣的信息？（2）我們又該如何應對？參考答案：⑴這些材料告訴我們教師心理問題很嚴重，必須引起全社會高度重視的時候了。因此，要從政策上、管理上采取盡可能為教師營造和諧寬松的工作環(huán)境和生活環(huán)境。及時有效地克服和化解不良情緒，才能保持一種健康愉悅的心態(tài)。⑶在教育教學工作中應該做到：①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規(guī)，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規(guī)，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這事兒使我陷入深思。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？參考答案：⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。（1）教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”？（2）請對老師的“點評”進行點評。可是教師的點評，卻是一種否定性的評價，挫傷了學生甲和其他學生回答問題的積極性。他們還將面臨留級的危險。⑴案情說明了什么道理？⑵那位女教師為什么要這樣做？參考答案：⑴案情說明了“誠實守信”教育的重要性。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。③ 教師在向學生傳授科學知識的同時，更是在教育學生如何做人。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。⑶認識：①教師與其他職業(yè)人員的一個重要區(qū)別，就在于教師要經(jīng)常扮演慈母的角色?！锬承Ｒ晃粚W生期中物理考試成績12分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去死！” 指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評?，F(xiàn)實中還有一種人際關系：教師訓斥學生，同事以至家長往往認為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容，使得失去監(jiān)督、獲得同情的?！睆埻瑢W站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認真做了解答。學生的生活經(jīng)歷不同，知識基礎不同，對教師的講授，有聽不懂的地方完全是正常的。★某班主任將一位調皮學生送到學校政教處，結果他的雙手被手銬拷在了辦公室窗戶的鐵欞上。案例中，政教處對待調皮學生不是采用耐心說服教育的方式進行教育，而是用對待罪犯的方式進行處置，把學生拷在辦公室窗戶的鐵欞上，這是對學生的合法權益的明目張膽地侵犯?！锾焯门c地獄的差別一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無。③案情告訴我們，作為“教師”職業(yè)的人必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，社會的政治與法律也賦予了教師職業(yè)更多的權力和義務。參考答案：①案例中的教師以權沖“線”，是違法的行為,會對學生產(chǎn)生嚴重的傷害。老師看似不經(jīng)意的一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學生傳遞了一個錯誤信息，那就是學生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講，哪個學生原意戴上“不專心聽講”的帽子呢？學生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的?！闭垖@位老師的教學行為發(fā)表評價。★初中數(shù)學課上，老師按照自己的教學設計講完了規(guī)定的內容，老師問：“同學們，聽懂了嗎？”全班學生大聲說：“聽懂了。②案情中，這位教師認為，學生考試成績很差，卻自評打分很高，是公然做了手腳，不知羞恥；對老師是一種輕慢與冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。參考答案⑴張老師扮演的是“家長代言人”的角色?！边@話一點兒也不夸張。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。教師勞動的對象是正在成長中的學生，我們應讓學生先成人，再成才。但是采取何種方式進行教育？面對一些學生家長和學校要求提高分數(shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。大家再想想，還有沒有其它的不同之處？”這樣的點評對甲同學是一種褒揚，也必然能激勵其他學生繼續(xù)思考，踴躍回答，課堂教學效果肯定要好得多。⑵相對于小學生和初中生，高中生的自尊心更強，他們在課堂上能主動舉手發(fā)言的并不多。教師點評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？”教師要成為學生真正的楷模。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。★記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。當2名學生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！” ⑴班主任的做法對不對？為什么？⑵教師在教育教學工作中應該樣做？參考答案：⑴班主任的做法是不對的。第四，教師個人要保持良好的心理狀態(tài)，適時調節(jié)好自己的情緒。⑵應對策略：首先，國家教育部門要通過對教師法和教師聘任制的修改，明確把心理健康作為中小學教師任聘資格的條件之一。北京市對５００余名中小學教師的調查更顯示，近６０％的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，７０％的教師有時忍不住要生氣發(fā)火。去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內１６８所城鄉(xiāng)中小學的２２９２名教師進行了檢測，結果表明約有五成的教師存在心理障礙。④教師的權利與義務是一致的，不可分割的。教師的權力也要制約，從而使弱勢群體利益不受侵犯。②用法律規(guī)定教師的權利，是保障教師順利工作、正常生活和維護教師利益所不可缺少的手段；用法律規(guī)定教師的義務，是規(guī)范教師行為的必要手段。1談談你對教師權利與義務之間辯證關系的理解和認識。④只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。參考答案 ①新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。⑤現(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的提供者；⑥團體工作和團隊溝通的專家；⑦獨立研究、獨立學習的指導者；⑧客觀公正的評價者；⑨熟練的社會工作者；⑩預知未來社會需要的學者。⑥要努力實施素質教育，不斷提高教學質量，正確評價學生；不公開排列學生的考試名次，不單純以學習成績評價學生。②要宣傳普及科學知識；不宣揚封建迷信和歪理邪教活動。熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發(fā)，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。善于分配注意力是從事復雜活動的前提，也是對教師職業(yè)的一種要求。教師記憶力的敏捷性，可以提高教師備課的質量和速度，還可以使教師熟記教材的內容和課堂教學設計，進行流暢的教學和講述。（聯(lián)系教育生活實際，酌情給分）★教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯(lián)系實際分析它們在教學中的功能與作用。②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。留給夫妻獨處的時間，夫妻雙方理解、尊重和信任，共同承擔家務勞動、教養(yǎng)子女的責任。④調整飲食起居，預防旱衰，不要用腦過度，避免勞逸失衡，保持身體健康，并擁有更多的年輕和身強力壯的時間。★聯(lián)系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？參考答案：教師應當從以下幾個方面的措施來緩解由于職業(yè)壓力給自己帶來和消極影響，以維護自己的心理健康：①培養(yǎng)豁達的人生觀、高尚的價值觀。②教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。 （3）鉆研業(yè)務，認真施教。教師之間無論是在思想上、業(yè)務上、工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進彼此的理解和信任。③在現(xiàn)實教育教學生活中，教師之間，教師與領導之間，教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而不是你死我活的敵對式的竟爭。三、論述題★《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》指出：教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。：“今天我有那么多的事情要做，我需要再跪上一小時。③所以，成功取決于積極主動的心態(tài)。參考答案：①正確。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質，教師個體能力素質等。主要表現(xiàn)為教師對學生、教師集體和社會教育事業(yè)整體的一種高度自覺的責任感；教師在教育教學勞動中對自己的行為進行道德控制和道德評價。③學生家長給教師送禮，給學生和社會帶來了嚴重的危害。②中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情。學校管理者以“生源銳減，教師嚴重超編”為借口，用待崗辦法來剝奪教師休息權，這種做法是錯誤的。③所以，要發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感，首先要發(fā)展培養(yǎng)自己的情感。參考答案：①正確。就像是打火機一樣需要不斷的“充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。③所以，這種“學校消亡論”是錯誤的。②先進的教學機器出現(xiàn)是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的結果，機器代替教師教學，只能說明教學手段的先進。