教師招聘考試真題及答案解析(文件)
【正文】 、書院和社學(xué)并存“普及教育”口號的是在( 1922年，我國頒布了“壬戌學(xué)制”，即通常所說的六三三學(xué)制，一直用到中華人民共和國成立。 “古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。 解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。 D )。 解析：綱要信號圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。 “教師節(jié)”的決定頒布始于( )。 包括鼓勵表達(dá)、傳達(dá)共感、身體放松。 ，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)是( )。每小題1分，共10分)( 解析：教師考核工作必須遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 )。 ，班主任應(yīng)做到( )。 BCE有的學(xué)者則從認(rèn)識論的角度出發(fā)，認(rèn)為主體性是人認(rèn)識外界事物的基礎(chǔ)，只有發(fā)揮主體性，外界刺激才能轉(zhuǎn)化為主體自身認(rèn)識結(jié)構(gòu)的一部分。人的全面發(fā)展并不是指單個人的發(fā)展，而是指全社會的每一個人的全面發(fā)展。答：教育國家化指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。運(yùn)用此法的目的在于促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是要學(xué)生復(fù)述式地掌握知識，要使學(xué)生所學(xué)的知識遷移到其他方面，進(jìn)一步發(fā)展所學(xué)的知識，以改變學(xué)生的思維方法和行動的能力。方法四：幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。?答：在教學(xué)活動中，教師的教授本質(zhì)上是一種特殊的實(shí)踐活動；學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識活動；教學(xué)活動是二者通過一定的中介因素的有機(jī)結(jié)合；二者在教學(xué)中處于不同的地位，各自發(fā)揮著不同的作用。創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括生活美的創(chuàng)造。沒有政治思想和業(yè)務(wù)能力高水平的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來趨向。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。 這四個問題被后來的許多課程學(xué)者們認(rèn)為是課程設(shè)計(jì)中不可回避的問題，它們代表了課程設(shè)計(jì)所包含的四個重要部分：課程目標(biāo)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和組織以及評價。它為課程理論領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)，這是大家普遍公認(rèn)的?！边@一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論 制定教學(xué)計(jì)劃首先考慮的問題是 在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的 我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是 在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為 判斷題： 。 ） 。 。 ） ，而是一種理論。 ） （ （ （（（ （（ （（（（ （ （（ （（ （（ （ （（ ） —實(shí)證主義課程評價觀又稱“傳統(tǒng)評價觀”。 ） 。 ） 。 ） 7.《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著。 ） 。 ） “是什么”的知識。 ） 。 ）11 / 11。 （（ （（ ） （ ） 。 ）。 ） 。 ） 。 ） 。 ） ?！ ?。2010年小學(xué)教師招聘考試《教育學(xué)》單選和判斷題作者：杭州文亮教育所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計(jì)模式，可以看做是目標(biāo)模式。答：泰勒，美國著名的課程理論家，l944年出版了《
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