價(jià)值觀在職業(yè)生涯探索中的重要作用(文件)
【正文】 發(fā)展不同的歷史時(shí)期都會(huì)使人們形成不同的價(jià)值取向，不同的人生經(jīng)歷也可以使人的價(jià)值取向發(fā)生變化，這也是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃需要隨時(shí)調(diào)整的客觀原因。4．價(jià)值取向影響主客體對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的判斷我們把影響價(jià)值取向形成的因素分為主體因素與客體因素兩類。要做一個(gè)成功的舵手，就要具備好舵手的素質(zhì)，這樣才能確定一條順利到達(dá)彼岸的正確航線。在實(shí)際工作中，筆者就遇到過很多這樣的例子，如教師通過科學(xué)的方法與測(cè)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，找到了主體與職業(yè)取向的平衡點(diǎn)后，由于父母或其他客體的干預(yù)，學(xué)生很快就會(huì)放棄之前所做出的選擇，使我們的所有努力付之流水，致使我們這些從事職業(yè)生涯規(guī)劃研究的工作者，常常處于一種很被動(dòng)、很尷尬的境地。在對(duì)職業(yè)的選擇上，一些學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而忽視了職業(yè)的理想價(jià)值；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍鎖定在大都市或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)到我們培養(yǎng)的學(xué)生要有高尚的道德品質(zhì)。正確的職業(yè)價(jià)值觀的形成，需要國家政策和學(xué)校教育的共同引導(dǎo)，需要多種形式的輔導(dǎo)和培訓(xùn)的參與。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，不應(yīng)只局限在高校期間，而應(yīng)是一個(gè)伴隨他們一生的長遠(yuǎn)規(guī)劃，我們?cè)谧鲞@項(xiàng)工作的時(shí)候，要尋找新的突破口，有效利用一切可以利用的資源，通過各種渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。不要讓原來的思維阻礙自己對(duì)新知識(shí)的接納。在社會(huì)積極引導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，并使其能夠結(jié)合社會(huì)的反饋客觀地評(píng)價(jià)自己，從而對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做出再次評(píng)估。(2)來自于社會(huì)的積極導(dǎo)向在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的過程中，我們絕對(duì)不可以忽視社會(huì)的力量，學(xué)生在這個(gè)整體
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