【正文】 作者、寫作背景，求同存異，寫出自己的答案。尉果笞廣。且壯士不死即已，死即舉大名耳。為壇而盟，祭以尉首。 （節(jié)選自《陳涉世家》） 【乙】秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。是時恒楚亡在澤中。 ”守曰： “諾。一府中皆懾伏，莫敢起。③籍：項籍。 ① 吳廣素愛人 ________ ②比至陳 ________ ③須臾 ， 梁睨籍曰 ________ ④是時恒楚亡 ________ （ 2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。 （ 4）從甲乙兩文所敘的事件中，可看出陳涉和項梁各是怎樣的一個人？ 強化訓練 【解析】 （ 1）先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。乙文寫項梁奪取郡守之位的兵變過程。 （ 3）甲文中記敘了陳勝、吳廣發(fā)動起義的過程。 強化訓練 2.（ 2022 余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽之居；背湖山之觀，而適桑麻之野。予既樂其風俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。南望馬耳、常山，出沒隱見，若近若遠，庶幾有隱君子乎！而其東則廬山，秦人盧敖之所從遁也。雨雪之朝風月之夕予未嘗不在客未嘗不從。（限斷三處） 雨 雪 之 朝 風 月 之 夕 予 未 嘗 不 在 客 未 嘗 不 從。茍有可觀，皆有可樂，非必怪奇?zhèn)愓咭病?B意義原則：即根據(jù)語意停頓，不要改變原句的意思．還要堅持五個規(guī)律即 ① 主謂之間要停頓。⑤古今異義詞之間要停頓。參考已有批注，如：任何事物都有可觀賞的地方。 （ 3）任何事物都有可觀賞的地方。即把一切事物都置之度外，無所希冀，無所追求，與世無爭，隨遇而安，就不會有什么煩惱，能成為知足者常樂的人。 （一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞。為坻，為嶼，為嵁，為巖。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 （節(jié)選自柳宗元《小石潭記》） （二） 順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事 ① ，尤奇待 ② 宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁 ③ 中，與之圖 事。為騷文十數(shù)篇，覽之者為之凄惻。④罹竄逐：遣 遇放逐。 強化訓練 （ 1）下列各組句子中，詞語意思相同的一項是 （ ） A. 聞：隔篁竹，聞。則無敵國外患者 C. 游：皆若游。滁皆山也 （ 2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 強化訓練 【解析】 （ 1）本題主要考查點是一詞多義。不企圖飛黃騰達，使名聲傳播到諸侯諸侯之中，聞：使 … 聽到。出：在國外。游：游玩的。環(huán)：環(huán)繞。重點詞有：斗，像北斗七星。寫水的清澈集中在第一段，采用的是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，只要讀懂文章不難回答。 強化訓練 【答案】 （ 1） D （ 2）向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。 強化訓練 4． (2022?天津 ) 閱讀 《 桃花源記 》 的節(jié)選文字，回答下列問題。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。及郡下，詣太守，說如此。后遂無問津者。 D． “ 桃花源 ” 是作者心目中的理想社會，但在當時的條件下不可能成為現(xiàn)實。 C句意：都來打聽消息．咸：都。 B句意：（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的．省略了 “ 村里的人 ” 。A．正確； B．正確； C． 有誤， “ 反映了桃花源人非常謙虛 ” 這句話不對； D．正確；故選： C 【答案】 （ 1） B （ 2） A （ 3） C 強化訓練 5． (2022?湖北孝感 ) 閱讀下列甲乙兩個文段，完成下列小題。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。師襄子曰： “ 可以益矣。 ” 有間，曰： “ 已習其志，可以益②矣。 ” （選自《史記》有刪改） 【注】①進：繼續(xù)學（新內(nèi)容）②益：增加、加深③有間：過了一段時間。 D．學 而 不思則罔 丘得其為人，黑 而 長 （ 2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 B．《禮記》，儒家經(jīng)典之一。 （ 4）孔子學琴的故事印證了 “ 學然后知不足 ” 的道理，請結(jié)合乙文具體分析。 （ 2）本題主要考查點是對句子翻譯。 （ 3）本題是信息篩選，注意找到對應(yīng)的文中的相應(yīng)的句子，然后翻譯，根據(jù)意思進行篩選信息。 （ 3） D （ 4）示例：孔子學習了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法：再學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)會到曲子所表達的志向；又學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學習，最后融入作品中，他真正做到了“ 學然后之知不足。斯是陋 室，惟吾德馨。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 ①斯是陋室： ②惟吾德馨： ③談笑有鴻儒： ④無案牘之勞形： （ 2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。注意 “ 何陋之有？ ” 是賓語前置，要調(diào)換詞語的順序進行解釋。 ③鴻儒：博學的人 ④案牘：官府的公文。 秦王怫然怒，謂唐睢曰： “公亦嘗聞天子之怒乎？ ”唐睢對曰： “臣未嘗聞也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。 ”唐睢曰： “大王嘗聞布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?？捶ǎ号c廣廈華服等外物相比，更重要的是對高尚的情操與高潔的志趣的追求。結(jié)合 “ 竹 ” 在中華文化中有 “ 四君子 ”之一的名聲，代表高潔的品行，可以看出王子猷對高尚的情操與高潔的志趣的追求。 強化訓練 【解析】 （ 1）本題是解釋文言實詞，題中的詞語釋義都在課本的注釋中給出，我們首先理解語句的意思，然后在語境中解釋詞語?？鬃釉疲汉温?？ （選自《陋室銘》） 【乙】王子猷嘗暫寄人空宅住，便令種竹。談笑有鴻儒，往來無白丁。 【甲】山不在高，有仙則名。 強化訓練 【答案】 （ 1） B （ 2）①不吃，就不知道它的甘美。重點詞有： “ 旨 ” ：甘美。 A項中的 “ 其 ” 字第一個是表示推測的語氣；第二個是代詞。 C．乙文中孔子學琴經(jīng)歷了熟悉曲子，掌握技法、領(lǐng)會志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過程。 ②丘已習其曲矣，未得其數(shù)也。 強化訓練 （ 1）選出下列加 線 字的意義和用法相同的一項是（ ） A． 其 此之謂乎 丘未得 其 為人也。 ” 有間③，曰： “ 有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉。 ” 有間，曰： “ 已習其數(shù)，可以益矣。（選自《禮記 雖有至道，弗學，不知其善也。 D句意：（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答．省略 “ 桃花源里的人 ” 。 （ 2）此題考查的是理解常見文言句式．常見文言句式有：倒裝句、省略句、被動句等．文言文句式，要結(jié)合句子意思來解釋。 A句意：一排排整齊的房舍．儼然：整齊的樣子。 B．作者描寫桃花源人接待漁人的一些細節(jié)，表現(xiàn)了他們的淳樸、熱情。 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。此中人語云： “ 不足為外人道也。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。具答之。阡陌交通，雞犬相聞。便舍船，從口入。從譚中魚、陽光、影子這些方面描寫了潭水清的特點。 （ 4）本題考查對文章內(nèi)容的理解．解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出原因。句意：向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。 （ 2）本題主要考查點是對句子翻譯。環(huán)：環(huán)繞。游：游動。出：露出。 A句意：隔著竹林，可以聽到水聲。 （ 3）語段（一）是怎樣從岑冕寫出小石潭水 “清 ”的特點的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。著相樂 D. 環(huán)：四面竹樹環(huán)。達于諸侯 B. 出：卷石底以出。 ⑥ 堙（ yin）厄：指道路艱難。②奇特：器重禮遇。叔文欲大用之，會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。者相樂。 潭中魚可百許頭，皆若空游。伐竹取道，下見小潭， 水尤清冽。一切物品都有可以滿足人們欲望的作用，從寫法特點上看，是一起便說 “ 超然 ” ，提出 “ 樂 ” 字為主線。反映了作者知足常樂、超然達觀的人生態(tài)度，也隱含了少許內(nèi)心苦悶、失意之情。反映了作者知足常樂、超然達觀的人生態(tài)度，也隱含了少許內(nèi)心苦悶、失意之情。 （ 3）本題考查句子做批注的能力。 ③ 修飾語和中心詞之間要停頓。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。參考已有批注，給下面句子做批注。 強化訓練 (1)解釋下列句子中的加橫線的詞。北俯濰水，慨然太息，思淮陰之功，而吊其不終。 而園之北，因城以為臺者舊矣，稍葺而新之。人固疑余之不樂也。 超然臺記（有刪改）蘇軾 凡物皆有可觀。 （ 4）陳勝是一個富有謀略，機智果敢，并有一定組織和領(lǐng)導(dǎo)才能的確人。 強化訓練 【答案】 （ 1）向來；等到；一會兒，片刻；逃跑，逃亡 （ 2）①吳廣故意多次說要逃跑，使軍官惱怒，讓他們責辱他，（借此）來激怒士卒。解答時，必須疏通文意，反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，結(jié)合選文相關(guān)內(nèi)容，進行分析概括。 （ 2）疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準確，句子要通順。 ②吾聞先即制人，后則為人所制。④睨：斜眼看。 （節(jié)選自《史記 ?項羽本紀》） 【注釋】①會稽守：會稽郡的郡守。項梁持守頭，佩其印授。 ”梁乃出，誡籍持劍居外待。吾聞先即制人，后則為人所制。乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之，行收兵。 ”乃詐稱受子扶蘇，項燕，從民欲也。召令徒屬曰： “公等遇雨，皆已失期，失期當斬。寧波市鄞州區(qū)九校月考）閱讀下面兩篇選文，完成下列小題。 （ 2）分析關(guān)系，求同存異。所以我們首先理解全文的內(nèi)容，然后根據(jù)問題借助文中的關(guān)鍵語句分析作者的情感、觀點、人物形象等，聯(lián)系類似文章的閱讀經(jīng)驗談?wù)勛约旱母形?、評價。另外，復(fù)雜的句子中，關(guān)聯(lián)詞后面要停頓，總領(lǐng)性詞語后面要停頓。 （ 5）根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)斷句。另外，古文講究整齊對稱，行文中上下句常用相同的字數(shù)和相同的結(jié)構(gòu)，據(jù)此可正確斷句。句尾語氣詞“也”“矣”“歟”“焉”“哉”等語氣詞后面也要停頓。 （ 2）根據(jù)標志性的詞斷句。 知識歸納 斷句（節(jié)奏劃分） （ 1）在理解文意基礎(chǔ)上斷句。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。 留：留就是保留。通“披”。 （ 5）常規(guī)不通，通假代入 通假是古漢語中特有的現(xiàn)象。如： 其一犬坐于前。 結(jié)合《鄒忌諷齊王納諫》中“諷”的意思，可以推斷句子中“諷”意思也是諷諫，用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。 一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《歸園田居》） “ 羈 ” 字看其字形，為馬被轡頭罩住，可理解為束縛之意。如： 只辱于奴隸人之手 《 馬說 》 知識歸納 二、掌握答題規(guī)律，提高解題能力 解釋文言實詞和虛詞 對于文言虛詞的解釋主要以識記為主，牢記教材中常見文言虛詞的用法和例句，做課外文言文試題時，與課內(nèi)使用虛詞的語句進行對比，如果句式相同、使用語境類似，應(yīng)該和課內(nèi)句子中虛詞用法相同，最后再結(jié)合句子意思進行驗證。古漢語中，主語和謂語屬于被動式關(guān)系的敘述句叫被動句。常用 “ 者 ” 作標志，翻譯時放在名詞前面。 ②疑問句中代詞賓語前置現(xiàn)象。這樣的特殊情況一般有兩種： ① 否定句中的賓語前置現(xiàn)象。（《廉頗藺相如列傳》） （ 4）介詞賓語的省略 此人一一為（之）具言所聞。 蓮，花之君子者也。如： 此誠危急存亡之秋也。如：今諸生學于太學。如： 投諸渤海之尾。如：夫齁聲起。（《岳陽樓記》） （ 2） f如： 燕雀安知鴻鵠之志哉！（《陳涉世家》） （ 2）表疑問語氣，可譯為 “呢 ”。（《公輸》） 所以動心忍性。 ① “所以 ”表示原因，可譯為 “…… 的原因 ”。如： 醉翁至于不在酒，在乎山水之間也。如： 子墨子曰： “然，胡不已乎？ ” （《公輸》） ②表反問，可譯為 “嗎 ”。（了）（《論語》十則） （ 2）句末語氣詞，表示感嘆語氣，相當于 “了 ”。（于是，就）（《岳陽樓記》） 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（《送東陽馬生序》） 知識歸納 1乃 （ 1）副詞 ①可譯為 “竟然 ”。如： 且焉置土石？（《愚公移山》） ②表示讓步，可譯為 “尚且 ”、 “還 ”。如： 北山愚公者，年且九十。（《出師表》） （ 4）句末語氣詞，與 “和 ”等詞對應(yīng)，表疑問語氣，可譯為 “呢 ”。（《陳涉世家》） （ 2）句末語氣詞，表陳述語氣，可不譯。（ 《 送東陽馬生序 》 ） （ 2）表示判斷，可譯為 “ 就是 ” 。 如： 萬眾則不辯禮義而受之。（《桃花源記》） 秦王怫然怒。如： 然數(shù)年恒不一見。（《傷仲永》） 雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。（引出原因） 北山愚公者，年且九十。（《核舟記》）