《美麗的丹頂鶴》教學(xué)后記(文件)
【正文】 困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。正如有位老師說得好： 多給學(xué)生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。 千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘教材中蘊藏的人文因素、美的因素，使學(xué)生不僅受到教材內(nèi)容 的演習(xí)，而且受到作者情感的熏陶，更進(jìn)而在動態(tài)生成的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和精神。 主導(dǎo)性偏強，凸顯學(xué)生的學(xué)尚不夠有力。這種針對學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)方法，自然想讀、要讀、敢讀、會讀。 其次，根據(jù)學(xué)生年齡特點，制定相應(yīng)的教學(xué)方法。尤其是我在課堂上遇到這樣一個意外情況：教學(xué)第二段時，通過各種方法，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)感悟到丹頂鶴的美麗并能讀好，可指名讀時卻發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生由于長期形成的朗讀習(xí)慣，兩字一頓地 讀，糾正她的朗讀方法，
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