廣東省汕頭市八年級語文上冊 21《孟子》二章課件 新人教版(文件)
【正文】 擾亂 使 …… 受到震撼 使 …… 受到堅忍 增加。 常常 犯錯誤 憂困 思慮堵塞 【 橫 】 同 “ 橫 ” ， 梗塞、不順 奮起， 這里指有所作為 征驗、表現(xiàn) 臉色 顯露、流露 言談 了解、明白。 ，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 ，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 （一個國家） 在國內(nèi) 如果沒有 守法度 的大臣和輔佐君王的賢士， 在國外如果 沒有能匹敵的鄰國和外患的侵?jǐn)_，這個國家就往往容易滅亡。 ，做旁批，明確文中 探討的問題 ，找出孟子這一段論述的幾層 觀點(diǎn) 。 ③接下來由個人說到國家，提出 “ 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡 ” 的論斷。 哪兩個方面 展開論證?經(jīng)受磨練的好處?的？ 【 自學(xué)時間 】 ： 約 3分鐘 小結(jié)： 排比 ， 舉出事實(shí) 說明這些人雖出身貧賤，但他們在經(jīng)受了艱苦磨練之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。 文中的 “ 生于憂患而死于安樂 ” 是說，憂患和磨難可以使一個人奮發(fā)有為，使一個國家興旺發(fā)達(dá)；安逸和享樂則會讓一個人不思進(jìn)取，使一個國家衰敗滅亡。他還親自到田間與農(nóng)夫一起勞作，他的妻子也紡線織布。 【 方法指導(dǎo) 】 ，揣摩體會，可從以下角度思考：排比、類比、對舉、反問、正反面 等。 舉例參考： 【 類比 】 用?妾婦之道?作比，指出公孫衍、張儀的本質(zhì)：他們只不過是順從君王的意志，就像當(dāng)時出嫁的女子完全順從丈夫的意志一樣。 第一層：正面。 ?人恒過，然后能改 …… ?指出沒有 尊貴身份的一般人 因犯錯誤而產(chǎn)生思想斗爭并受到外來壓力之后能夠經(jīng)受磨練有所作為，被人們了解。 三層用三種人做例證，內(nèi)容豐富、全面。 當(dāng)前在位的并非圣君賢相的統(tǒng)治者 如果不嘗試點(diǎn)苦頭，就很可能倒大霉，面臨亡國之慘禍。（為他目前所同時存在的統(tǒng)治階級樹立的正面榜樣。 舉例參考： 【 反問 】 ?是焉得為大丈夫乎？?用反問句針鋒相對，表明自己的態(tài)度，?焉得?一語不僅是對景春所持觀點(diǎn)的否定，也包含了對公孫衍、張儀之流的不屑和鄙視。 【 自學(xué)時間 】 ： 約 3分鐘 舉例參考： 【 排比 】 1.?居天下之廣居 …… ?三句：氣勢磅礴、義正辭嚴(yán)地指出大丈夫的精神實(shí)質(zhì)，三個?天下之?的反復(fù)，也將大丈夫精神的崇高性推到極致。反觀吳王夫差，戰(zhàn)勝越國之后，以為憂患已除，生活驕奢淫逸，狂妄自大，最終為勾踐所敗，身死而國滅。吳越交戰(zhàn)，越國戰(zhàn)敗，越王勾踐立志發(fā)憤圖強(qiáng)，準(zhǔn)備復(fù)仇。 ，作者又從 正反 兩方面進(jìn)一步論證經(jīng)受磨練的好處，最終提出本文的中心論點(diǎn)。 自主感知 4——把握思路 【 自學(xué)內(nèi)容 】 把握文章的論述思路。 ： ① 人才是在艱苦環(huán)境中造就 的，所以說 “ 必先苦其心志 …… 行拂亂其所為 ” ，有了這樣的磨練，才能“ 動心忍性，增益其所不能 ” 。 當(dāng)堂檢測 高分 p93 文言詞匯選擇題 今日作業(yè) 整理 《 生于憂患，死于安樂 》 翻譯，背誦全文 自主感知 3——整體感知 【 自學(xué)內(nèi)容 】 了解文章主要內(nèi)容，把握文章的觀點(diǎn)。 然后知生于憂患，而死于安樂也。 所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦， 使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中。 【 拂 】 ，同 “ 弼 ” ，輔佐 指在國外 勢力、地位相當(dāng)?shù)膰摇? 入 則 無 法家 拂士 ， 出 則無 敵國 外患者，國恒亡。 【 士 】 獄官。 興起，指被任用。 【 自學(xué)時間 】 3分鐘
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