【正文】 。 檢測(cè)反饋 １ .我會(huì)給形近字組詞 皎（ ）釣（ ）沮（ ）辯（ ）抵（ ） 皓（ ）鉤（ ）咀（ ）辨（ ）紙（ ） ２ .仿寫詞語(yǔ) 銀光閃閃（ ） 筋疲力盡（ ） 小心翼翼（ ） 靜悄悄 （ ） ３ .用下面詞語(yǔ)各說(shuō)一句話 盡管 還是 當(dāng) 時(shí)候 就會(huì) 拓展延伸 —— 口語(yǔ)交際 當(dāng)你吃完了手中的食品要扔食品袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)離自己較遠(yuǎn)的地方才有個(gè)垃圾箱，更何況自己周圍已經(jīng)有很多垃 圾了，此時(shí)，你該怎么辦？ 主備人：趙曉文 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 讀懂課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 11 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 讀懂課文講了一件什么事，理解“海邊的孩子，不粘點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。 三、學(xué)習(xí)生字 ，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2. 搜集“波濤翻滾、風(fēng)號(hào)浪吼”的圖片。 ② 這段話中的第一句在文中起了什么作用？ ③ 段末的省略號(hào)表示什么 ? 2. 學(xué)習(xí)第 26 自然段 ① 爺爺做的蘆笛聽(tīng)起來(lái)怎樣？在文中劃出有關(guān)的句子讀讀，體會(huì)笛音的清脆、婉轉(zhuǎn)。 “裹緊被子”、“蜷縮一團(tuán)”、“哆嗦著下了床”、“縮回腳，又鉆進(jìn)被窩”，這些說(shuō)明了什么 ? 試著表演讀，讀中感受強(qiáng)強(qiáng)驚恐萬(wàn)分的焦急心情。 ，我 。 2. 讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。 14 6. 掌握轉(zhuǎn)述的方法，能在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中練習(xí)轉(zhuǎn)述。 2. 查字典、詞典，比較這些近義詞的不同點(diǎn)，同桌之間相互交流。 2. 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。 2. 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。 我跟媽媽 ，能不能給我 故事，媽媽 了我的 。 春天來(lái)了， 。 3. 展示讀，讀出古詩(shī)的韻味。誦讀中感受作者對(duì)勞動(dòng)人 16 民的同情與欽佩，也深入體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。 ，感受葡萄葉的美好夢(mèng)想。 拓展延伸： “ .葡萄葉用整個(gè)夏天釀出芳香和甜美”。 17 2. 讀“泡泡柜”中的提示要求，明白轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。 二、能說(shuō)會(huì)道 —— 話說(shuō)寒假生活 ，確定表達(dá)內(nèi)容。 。 ，把最精彩、最快樂(lè)，或使你最受感動(dòng)的情景寫清楚、寫生動(dòng)。 ② 看看哪些話要去掉，哪些話還要添上。 18 第 5 課 主備人：杜曉飛 古詩(shī)三首 預(yù)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。 第一學(xué)時(shí) 自學(xué)提綱： 一、自由朗讀這三首古詩(shī)，了解大致內(nèi)容。 在課文中圈畫出要求認(rèn)識(shí)的字。 三、檢測(cè)、指導(dǎo) 給下面加點(diǎn)的字注音。 有感情地自由朗讀。 2全班交流、展示。 三、 檢測(cè)、指導(dǎo) 1春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。 第 6 課時(shí) 主備人：杜曉飛 桂林山水 預(yù)習(xí)目標(biāo)： 了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情景。會(huì)寫“漾、瀾、瑕、巒、駱、駝、羅、障”等 9 個(gè)字。 說(shuō)說(shuō)課文寫了什么，讀了課文后有什么感受。 21 圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。 采用自己喜歡的方法，理解詞義。 水（ ）如（ ） 云霧（ ）（ ） 形（ ）萬(wàn)（ ） 奇峰（ ）（ ） 連（ ）不（ ） 色（ ）（ ）麗 第二課時(shí) 自學(xué)提綱 一、 精度第二自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。 有感情地朗讀。 1自由朗讀 2畫出描寫山的特點(diǎn)的句子，讀一讀。 展示交流。和總領(lǐng)句相照應(yīng)的句子是： ________. 2作者在描寫桂林的山水時(shí)采用了 ________的句式，運(yùn)用十分貼切的________和恰當(dāng) ________，給人以身臨其境的感覺(jué)，把 山比作 ________、________、 ________、 ________。 2今天的霧好大啊， _________________________________ 。激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。 出示中國(guó)地圖，指出云南昆明的方位，說(shuō)明麗江所在的位置 ———— 距云南省會(huì)城市昆明六百余公里，位于滇西北高原之上。 24 小組內(nèi)交流識(shí)字方法。 說(shuō)說(shuō)麗江給你的印象。 給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“ ___”標(biāo)出。n x249。 zh226。n x249。（ ） 3行人使人感受很深，震動(dòng)很大。 二 閱讀第三、四自然段。 思考：為什么說(shuō)麗江古城“神奇而美麗”？ 小組內(nèi)討論交流。 觀察插圖、結(jié)合有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)玉龍山的特點(diǎn)。 談?wù)勛约旱母惺堋? （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、 拓展下學(xué)習(xí) 麗江的神奇和美麗還表現(xiàn)在許多方面，查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解麗江。 自學(xué)提綱： 一、 提示課題 據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？ 解決問(wèn)題，初讀課文。 三、 探 究課文內(nèi)容。 全班交流、展示。 2想象五彩池神奇而美麗的景色。 （ 1）“五彩池”在四川 ________上，作者通過(guò)對(duì)五彩池 ________特點(diǎn)的描寫， 27 贊美了 ________，表達(dá)了作者對(duì) ________的熱愛(ài)之情。 請(qǐng)你為五彩池設(shè)計(jì)一個(gè)廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。( )布 28 煉 ( ) ( )碑 （ 1） 自己讀一讀音節(jié)，試著填一填。 讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 比一比 兩組的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你更喜歡那一句，為什么？ （ 1） 自己讀這 3 組句子。 （ 3） 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首古詩(shī)的理解。 （ 2） 同學(xué)之間互相交流。 有感情地朗讀。 小組討論交流。 寫作提示： 你選擇的風(fēng)景線在校園的什么位置？ 這道風(fēng)景線中有哪些景物？它們美在哪里？ 未來(lái)的這道風(fēng)景線將是怎樣的？ 第 9 課衛(wèi)星比武 主備人：王瑩瑩 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué) ,學(xué)科學(xué) . 朗讀課文 ,分角色表演衛(wèi)星比武的情景 說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，他們各有什么特點(diǎn)和功能。 31 看到課文，我能想到四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文＿＿＿＿＿＿＿＿ 圍繞這五種人在地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)加功能，展開(kāi)討論學(xué)習(xí)， 外形 功能 偵察衛(wèi)星：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 氣象衛(wèi)星：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 導(dǎo)航衛(wèi)星：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 通信衛(wèi)星：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 資源衛(wèi)星：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我最感興趣的是＿＿＿＿＿＿＿衛(wèi)星，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺? 弄清巴斯德政府狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱。 33 憂心忡忡：形容十分憂愁。 （ ） 驚心動(dòng)魄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ ） 安然無(wú)恙：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 殘酷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 通過(guò)讀課文，我知道了狂犬病的可怕。 35 第 11 課 小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告 主備人：王瑩瑩 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。 第 1 學(xué)時(shí) 一、自學(xué)題綱 自己按拼音讀準(zhǔn)生字。 朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。 馬克：德國(guó)貨幣名稱。 肅然起敬：使人產(chǎn)生恭敬的感覺(jué)。 這不是??，也不是??，更不是??，而是?? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第 2 學(xué)時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文我最棒 你讀了課文，你知道了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 讀了課文，你有什么問(wèn)題？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 40 ＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 從課文中找出“別出心裁”這一詞，并試著造句。 再指名朗讀或全班齊讀 ,注意指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。 三、閱讀平臺(tái) 43 自學(xué)題綱 閱讀平臺(tái)所提供的閱讀是一篇科學(xué)故事《用冰取火》。 第 2 學(xué)時(shí) 一、按課文內(nèi)容填空 。 4 這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律已，讓在人們也不禁＿＿＿＿＿＿。 （ ）戰(zhàn)（ ）勝 （ ）面 楚 歌 決 勝（ ）里 以 防（ ）（ ） （ ）言（ ）語(yǔ) （ ）顏（ ）色 （ ）牛（ ）毛 （ ）慮（ ）失 （ ）方（ ）計(jì) 五下面句子填寫完整。 近義詞：厲害 — （ ） 哺育 — （ ） 反義詞：枯萎 — （ ） 和藹 — （ ） 13 我站在祖國(guó)的地圖前 主備人：朱彩虹 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活是既理解詞義。 2. 抓住文章優(yōu)美的句子，反復(fù)朗讀，邊讀邊想象，感受祖國(guó)大好河山的壯美。 預(yù)習(xí)提綱： 一 、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入， 激發(fā)興趣。 1 請(qǐng)找出描寫祖國(guó)秀美山川 語(yǔ)句 ，讀一讀把你的體會(huì)寫在語(yǔ)句旁邊。 5 練習(xí)朗讀你最受感動(dòng)的語(yǔ)句 。 . 四 拓展交流： 如果你此時(shí)站在祖國(guó)地圖前 ，你想到什么 ？想說(shuō)什么 ？ 五 作業(yè) ： 寫出詞語(yǔ)的反義詞 ： 寬闊 ( ) 溫暖 ( ) 寫出詞語(yǔ)的同義詞 ： 雄起 ( ) 壯觀 ( ) 依偎 ( ) 。 1 討論交流： “我向媽媽問(wèn)好 ，媽媽含笑不語(yǔ) ，無(wú)聲更勝有聲 ，我懂的媽媽的神情一片 。 3 讀出你畫出的語(yǔ)句 ，展開(kāi)想像 ，體會(huì)它們的美 ，同桌互相描述。 自讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？ 三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)意思 1 請(qǐng)讀出詞語(yǔ)的正確讀音 湖泊（ ） 沼澤（ ） 依偎（ ） 壯觀（ ） 2 填空 “峽”的音序是（ ），它的左半部是（ ）字，它在書(shū)中的詞組為（ ） ,再組一個(gè)詞語(yǔ)：（