四川省教師公招教育公共基礎(chǔ)試卷(文件)
【正文】 移。2教師的教育權(quán)利是可以放棄的。2“保護(hù)學(xué)生安全”是教師職業(yè)道德的應(yīng)有內(nèi)容B、學(xué)科和教材的特點(diǎn)C、教學(xué)方法改革的需要D、形成專業(yè)自我，最基本的關(guān)系是）A、以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)的社會(huì)關(guān)系B、以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)教育關(guān)系C、以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系D、以傳承文化為目標(biāo)的授受關(guān)系，知識(shí)分類不包括（ ）A、陳述性知識(shí)B、學(xué)生的年齡特征C、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合D、學(xué)生（ ）A、有利于尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性B、能體現(xiàn)學(xué)習(xí)中為中心的理念C、符合現(xiàn)代教育開發(fā)的潮流D、學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對(duì)方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）A、抑郁癥B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C、勤奮感對(duì)自卑感A、前習(xí)俗階段這被稱為（ ）.A、習(xí)得性無(wú)助C、打字C、類屬學(xué)習(xí)D、形式運(yùn)算階段，并讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這符合桑代克“學(xué)習(xí)定律“中的（ ）.A、效果律B、引導(dǎo)學(xué)生分析問題C、設(shè)置難度適中的問題D、分化，所以與之有關(guān)的事件 可能更容易遺忘，解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是（ ）A、消退學(xué)說B、規(guī)范性D、制定法律36. 《教育法》規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用。A、自由執(zhí)法權(quán)40. 教師行政執(zhí)法的特點(diǎn)是（ ）給的答案是D、教育為主（教育性）D、教育功能（ ）.A、“身教重于言教“忽視了教師傳授知識(shí)的天職B、“教師應(yīng)該遵守法律“是法律要求而不是師德要求C、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求教師廉潔從教是一句空話D、教師不思進(jìn)取也是不符合師德要求的（ ）。44. 幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友的課桌下的行為是（ ）A、道德行為的表現(xiàn)資料二：某小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)在教材上劃線描點(diǎn)，老師在班上批評(píng)他不愛教材，習(xí)慣不好。校長(zhǎng)的做法對(duì)嗎？為什么）A、校長(zhǎng)應(yīng)該樹立人本化管理思想B、校長(zhǎng)這樣做沒錯(cuò)，為了維護(hù)教學(xué)秩序C、校長(zhǎng)在校內(nèi)有行政管理權(quán)，可調(diào)整教師的工作崗位D、校長(zhǎng)對(duì)老師批評(píng)應(yīng)尊重老師人格的前提下進(jìn)行E、老師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)利，校長(zhǎng)不能隨意剝奪資料四：初二（10）班班主任鄭老師為了發(fā)揮學(xué)生干部管理班集體的作用，十分重視維護(hù)班干部的威信。四、案例分析（共8小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一個(gè)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分）資料一：語(yǔ)文課上新來的王老師講到“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”這一句時(shí)，一向調(diào)皮的青青插嘴了，“老師，這句詩(shī)我以前聽爸爸說過，這個(gè)蚍蜉是螞蟻，大螞蟻很小，但是如果滿樹都是大螞蟻也有可能搖動(dòng)一棵樹啊！”旁邊的同學(xué)笑了，有幾個(gè)男生也跟著附和，王老師先是愣了一下，立馬笑著說“這樣吧，這個(gè)詞確實(shí)很生僻，我就先跳過這一句，把它留給大家當(dāng)課外作業(yè)，看看到底什么是蚍蜉，下一次課我們對(duì)討論者青青同學(xué)的設(shè)想是否有道理，好吧？等第二次課，準(zhǔn)備充分的同學(xué)們積極討論，迸發(fā)出奇思妙想。D、學(xué)生的期望值太高，造成了失敗E、學(xué)生的基礎(chǔ)不好引起考試失誤解析：材料中教師對(duì)所有學(xué)生都是十分嚴(yán)厲，忽略了學(xué)生的個(gè)別差異性，對(duì)雯雯過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致其產(chǎn)生考試焦慮。對(duì)于雯雯的粗心的不良習(xí)慣可通過行為訓(xùn)練進(jìn)行矯正，故B正確。因此，本題選ABCDE。解析：體罰學(xué)生是法律明令禁止的，材料中王老師是與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)惱怒體罰學(xué)生并非主觀故意，屬于過失傷害。謝老師問清情況后，讓亮亮賠禮道歉，平時(shí)一向很倔強(qiáng)的亮
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1