【正文】 （材料三）一天，某老師懷疑班上平時比較調皮的某學生給自己取了外號，于是就叫該同學賠禮道歉，該同學不承認于是老師與該同學發(fā)生爭執(zhí)并抓扯，老師一起之下就打了該學生，致使該學生全身性軟組織受損根據上面資料，作答6題。一天，班長與班上同學發(fā)生沖突，并動手打了對方一耳光。B、主動性“應當怎樣“和”不應當怎樣“的表述來規(guī)范教師的言行，保證教育行為的正常進行，體現了教師職業(yè)道德的（ ）A、動力功能B、干擾學說D、洗衣服，再學習金屬銅和鐵的性質這種學習稱作（ ）。B、強迫癥D、學生的心理特點，其行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內核是（）A、建立專業(yè)理想1越是困難的問題越利于激發(fā)學生的學習動機。在我國，義務教育和基礎教育是同一個概念。C、策略性知識B、比較容易的任務C、難度適中的任務A、感知運動階段B、制定法律(判斷)（2）. 繼承性是指教師職業(yè)道德的自身發(fā)展的歷史延續(xù)性。特別是每次考試時老師的話一直縈繞在雯雯耳邊，使雯雯每次考試都非常緊張擔心自己考不好，可是越擔心就越考不好，雯雯的成績直線下滑。排除B項，本題選。對于雯雯的粗心的不良習慣可通過行為訓練進行矯正，故B正確。資料二：某小學學生學習時在教材上劃線描點，老師在班上批評他不愛教材，習慣不好。A、自由執(zhí)法權B、引導學生分析問題C、設置難度適中的問題這被稱為（ ）.A、習得性無助C、學習與實踐相結合2“保護學生安全”是教師職業(yè)道德的應有內容我國古代的“六藝”可以說是最早的活動課程。程序教學是以學生個別學習為主的一種教學方式。2師德的內涵不會隨著時間的變化而變化。B、實踐重于理論D、超習俗階段，做了多種努力也不能改變這種失敗現狀后，表現出不聽課、不做作業(yè)，成績極差但遵守紀律的行為特征。D、學習律29. 以下不屬于聯結學習理論的觀點是（ ）A、學習的實質是形成刺激與反應的聯結B、聯結需要通過試誤而建立C、原有知識結構對學習十分重要D、學習的成效影響后繼學習30. 在培養(yǎng)學生問題解決能力時，教師做法錯誤的是（ ）A、鼓勵學生大膽質疑D、追究領導責任、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的由（ ）A、學?；虍數剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府給予批評教育、責令限期改正B、學?；虍數剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府向當地人民法院起訴、責令限期改正C、當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者教育局給予批評教育，、責令限期改正D、當地法院或縣教育局給予批評教育、責令限期改正，是在教育行政執(zhí)法中存在（ ）。A、教育可以形成人力資本，促進經濟增長，理應無條件進行B、教育受制于社會，其發(fā)展必須與社會相適宜C、教育優(yōu)先于經濟的發(fā)展有成功先例可循D、盲目的教育先行會導致社會發(fā)展失衡，帶來一系列的負效應E、教育與社會政治、經濟、文化發(fā)展的不協調，是教育產生負向社會功能的根源。，采取什么樣的措施能幫助雯雯解決這一問題（）A、與教師溝通，改變對學生的評價方式B、對學生進行訓練，改變粗心的習慣C、及時給予正確的幫助學生樹立信心D、指導學生指定學習計劃，提升數學成績E、降低學生對考試結果的期望，減少焦慮解析：材料中教師過于嚴厲的評價方式，不利于學生學習，需要改進，故A正確。資料四：三年級（4）班的課堂上，佳佳突然大哭起來，謝老師趕忙詢問，原來佳佳正在給每位老師寫新年賀卡，而同桌亮亮也想要一張，遭到佳佳拒絕后，將他所有的賀卡都用彩色筆畫花了。3. 造成雯雯學習效果