四川省教師公招教育公共基礎(chǔ)試卷-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 教育要素不包括（ ）A、教育影響B(tài)、教育形態(tài)C、教育者D、學(xué)習(xí)者工業(yè)社會(huì)教育的突出特征是（ ）A、階級(jí)性B、封閉性C、生產(chǎn)性D、個(gè)別化在教育的社會(huì)功能中，與人類教育共始終的基本功能是（ ）A、文化功能B、政治功能C、經(jīng)濟(jì)功能D、科技功能明確規(guī)定教育”為誰（國(guó)家..）培養(yǎng)人”體現(xiàn)教育目的對(duì)教育活動(dòng)的（ ）A、定向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、指導(dǎo)功能教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的一系列的執(zhí)行過程，不包括（ ）A、教學(xué)思想的確定過程B、教學(xué)方法的執(zhí)行過程C、教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程D、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程新中國(guó)成立以來，我國(guó)的教育目的雖然在文字表述方面幾經(jīng)變化，但其基本精神卻一以貫之，就是（ ）A、堅(jiān)持社會(huì)為本B、始終弘揚(yáng)個(gè)性C、強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展D、培養(yǎng)專業(yè)人才（ ）A、教學(xué)目的和任務(wù)D、條件下知識(shí)14. 確定德育內(nèi)容的依據(jù)不包括（）A、當(dāng)前的形勢(shì)C、學(xué)校管理人員D、非常難或者非常容易的任務(wù)，將知識(shí)拋錨在一定的問題情境中以激發(fā)學(xué)生的好奇心的教學(xué)模式是（）A、情景教學(xué) 其他選項(xiàng)沒有22. 如果某學(xué)生將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利等原則作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的（ ）B、分析問題B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段C、泛化C、解釋法律條款D、自由執(zhí)法權(quán)39.《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園及國(guó)家委員會(huì)的指導(dǎo)意見》中關(guān)于家長(zhǎng)委員會(huì)的基本職責(zé)不包含（ ）C、開除教師解析：教師是學(xué)校教育的主體，家長(zhǎng)也有參與權(quán)，除個(gè)人對(duì)學(xué)校教育有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)外，還可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)這個(gè)平臺(tái)組織起來，行使集體教育參與權(quán)，促進(jìn)學(xué)校民主管理、支持教育教學(xué)。每個(gè)社會(huì)的教師職業(yè)道德，都是從一定的社會(huì)或階級(jí)利益出發(fā)，在批判繼承歷史上優(yōu)秀的教師職業(yè)道德遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上家里和發(fā)展起來的。D、老師應(yīng)引導(dǎo)與突出重點(diǎn)，劃線描點(diǎn)E、不愛教材表明學(xué)生態(tài)度不好，應(yīng)批評(píng)資料三：楊老師是一名女老師，與丈夫離婚，跟一個(gè)5歲的女兒一起生活，一天，楊老師送女兒上學(xué)，但是她上課卻遲到了，碰見校長(zhǎng)，校長(zhǎng)很生氣，不容老師解釋：“不想教書，教不了書，我們廁所正沒人掃！”楊老師很傷心，在辦公室哭。3. 造成雯雯學(xué)習(xí)效果不好的原因是）A，老師的嚴(yán)厲批評(píng)，是負(fù)強(qiáng)化B、老師忽視了學(xué)生的個(gè)性差異C、學(xué)生產(chǎn)生了考試焦慮學(xué)生過于重視考試結(jié)果容易產(chǎn)生焦慮，因此可引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試結(jié)果，減少焦慮，故E正確。資料四：三年級(jí)（4）班的課堂上，佳佳突然大哭起來，謝老師趕忙詢問，原來佳佳正在給每位老師寫新年賀卡，而同桌亮亮也想要一張，遭到佳佳拒絕后，將他所有的賀卡都用彩色筆畫花了。針對(duì)上述時(shí)間，一下說法正確的是（ ）A、禁止體罰學(xué)生是教師一項(xiàng)非常重要的禁止性法律義務(wù)B、王老師的這種行為是一種主觀故意C、鑒于老師是初犯，不具有“經(jīng)教育不改”的法律情節(jié)，可以從輕處罰D、王老師的行為涉嫌構(gòu)成過失傷害罪E、學(xué)生對(duì)老師不尊重，老師可以采取一定的懲罰措施。，采取什么樣的措施能幫助雯雯解決這一問題（）A、與教師溝通，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，改變粗心的習(xí)慣C、及時(shí)給予正確的幫助學(xué)生樹立信心D、指導(dǎo)學(xué)生指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升數(shù)學(xué)成績(jī)E、降低學(xué)生對(duì)考試結(jié)果的期望，減少焦慮解析：材料中教師過于嚴(yán)厲的評(píng)價(jià)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，故A正確。”鄭老師的這樣說是否正確？為什么？()A、樹立班干部在其他同學(xué)面前的威信
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