北師大版八年級數(shù)學下冊第5周教學設計(文件)
【正文】 Ⅲ. 計算：（1）+。（3）用兩種方法計算：（－） （4）+=____________.在分式的加減法中，把異分母的分式化成同分母分式的過程也叫做通分.“做一做”中的幾個異分母的分式加減法就需要先通分.Ⅱ.講授新課：下面可嘗試用分式的基本性質，將“做一做”中的異分母分式的加減法通分化成同分母的分式加減法，通過通分，把異分母的分式化成同分母的？同學們可根據(jù)“做一做”的每個步驟，總結你是怎樣通分的？我認為通分的關鍵是幾個分式的公分母，從而確定各分式的分子、分母同乘以什么樣的“適當整式”，：系數(shù)取每個分式的分母的系數(shù)的最小公倍數(shù)，再取各分母所有因式的最高次冪的積，一起作為幾個分式的公分母.例1 通分：（1）,； （2）,。（3）a3+。：（1）247。（2）247。 247。（二）. ，體會因式分解在分式乘除法中的作用，發(fā)展有條理的思考和語言表達能力. ，提高“用數(shù)學”的意識.（三）、探討，使學生在掌握知識的基礎上，認識事物之間的內在聯(lián)系，獲得成就感. .教學重點： 讓學生掌握分式乘除法的法則及其應用. 教學方法 ：引導、啟發(fā)、探求教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算.教學過程：Ⅰ.創(chuàng)設情境，引入新課：上節(jié)課，我們學習了分式的基本性質，我們可以發(fā)現(xiàn)它與分數(shù)的基本性質類似，那么分式的運算是否也和分數(shù)的運算類似呢？探索、交流——觀察下列算式： =,=, 247。（3）分析：當分母的值為零時，分式?jīng)]有意義，除此以外，分式都有意義.解：（1）由分母x－1=0，得x=，當x取除1以外的任何實數(shù)時，分式都有意義（2）由分母x2－9=0，得x=177。 分式（一）教學目標（一），發(fā)展符號感.，了解分式與整式概念的區(qū)別與聯(lián)系.，認識事物間的聯(lián)系與制約關系.（二），經(jīng)歷對具體問題的探索過程，進一步培養(yǎng)符號感. .（三）情感與價值觀要求 通過豐富的現(xiàn)實情境，使學生在已有數(shù)學經(jīng)驗的基礎上，了解數(shù)學的價值，發(fā)展“用數(shù)學”的信心.教學重點：，并理解分式概念中的一個特點：分母中含有字母；要求：字母的取值限制于使分母的值不得為
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