作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)相結(jié)合(文件)
【正文】 具為學(xué)好各科知識服務(wù)，我常常在作文課上組織學(xué)生畫畫、聽音樂、開展體育活動、做小實驗、做小制作……引導(dǎo)學(xué)生觀察、敘述，激發(fā)學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)寫觀察筆記。在活動中充分發(fā)揮作文的工具作用，讓學(xué)生受到多方面的教育。在小組會上、班會上講給同學(xué)們聽，抄在中隊黑板報上，給全班同學(xué)看。這對激發(fā)學(xué)生作文動機，開發(fā)智力無疑是有好處的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。如果把閱讀和寫作分離開來，學(xué)生要獲取知識就是天馬行空，緣木求魚。小學(xué)語文教材中，很多課文和段落適合于學(xué)生的模仿?！苯處熢陂喿x教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的具體情況，抓住課文中的優(yōu)美句子和段落精講，并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上仿造、改造和創(chuàng)造一句話或一段話、一篇文，從而使學(xué)生獲取豐富的語言和寫作知識。如學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就可寫《我愛故鄉(xiāng)的蘋果》，學(xué)習(xí)了《第一次跳傘》就可以寫《第一次騎自行車》，學(xué)習(xí)了《我的老師》就可以按“外貌—以事表人—總結(jié)品質(zhì)”的順序?qū)憽段业耐瑢W(xué)》。把閱讀與擴寫結(jié)合起來就是對學(xué)生創(chuàng)造思維的一種培養(yǎng)過程。丁有寬先生的“讀寫結(jié)合理論”就強調(diào)了讀寫結(jié)合的重要性。所以，在語文閱讀教學(xué)時，恰當(dāng)靈活地運用，一定會使語文課堂活起來，從而提高我們的教學(xué)效率。 如今的高中教育由于升學(xué)高考的壓力，學(xué)生每天都在拼命的做題、模擬、考試。這樣的現(xiàn)象是令人痛心的。“生活里沒有了書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。把閱讀作為寫作題材的來源，可以消除“無話可說”以至說假話、大話、空話，視作文為畏途的弊端，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。經(jīng)過思考，能將個人體驗與文本相結(jié)合，加深理解，形成理性的認(rèn)識。作為語文教師，處理好閱讀與寫作的關(guān)系是必備的素質(zhì)。這些文章，看似高深莫測，對我們的同學(xué)的寫作沒有什么太大的幫助，但只要老師引導(dǎo)同學(xué)真正找到自己折服于這篇文章的地方，引起共鳴，就會成為學(xué)生的寫作素材。 我始終認(rèn)為，閱讀與作文是分不開的，只有閱讀，才可以有自己進行創(chuàng)作的原始動力，只有閱讀，才有了自己創(chuàng)作能力不斷提高的工具?！捌啤庇袃蓪雍x：一是要達(dá)到一定的量；二是對閱讀的材料要通透?！边@話言簡意賅，表明了閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀是間接地獲取材料的一種手段。如何使學(xué)生用好用活材料，寫出文情并茂的文章，還有一個點撥誘導(dǎo)的問題。 第一，搞好優(yōu)文示例。使學(xué)生的大腦中貯存一個個的美文例子及其運用材料的技法。 第二，教師“下水”，示范。這樣，一件件鮮活起來的材料，會讓學(xué)生有“原來如此”的徹悟，會有“如魚得水”的興奮與快感?！—?。讓廣大學(xué)生既熱愛生活，又勤奮讀書；既學(xué)會做人，又學(xué)會作文。在進行這一活動時，可根據(jù)一定的文題，選擇學(xué)生所積累的一些材料進行分析、加工、運用。可由教師范讀，也可由學(xué)生朗讀。魯迅先生就有這樣的寫作體會，他說：“文章怎做，我說不出，因為自己的作文是由于多看和練習(xí)，此外并無心理和方法的。只有搞好了材料積累，才能解決“腹中無墨”的問題。其結(jié)果是閱讀與寫作脫節(jié)，學(xué)生不能從閱讀中受益而提高寫作能力。相信“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話誰也不陌生。我們中學(xué)階段所選擇的閱讀文段，大部分是名家名作，特別有韻味，都是些有文學(xué)底蘊的文章。這就需要表達(dá)出來，書寫出來的體驗和記憶才是真正的凝固了的可以觸摸得到的收獲?！痹陂喿x、討論、感悟中，學(xué)生們常常能碰撞出思想的火花。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！焙⒆尤舫砷L如斯，何其幸哉？我們學(xué)生的閱讀，無論如何應(yīng)是唯“真善美”是選，切勿給玷污了。語文教學(xué)進入了一個誤區(qū)。 語文閱讀教學(xué)應(yīng)該說是一種開放型的融合教育方式，教學(xué)手段多樣化，具有可操作性。也可摘抄優(yōu)美句段，豐富學(xué)生的語言積累。教師訓(xùn)練學(xué)生仿寫時目標(biāo)要明確，范文要有寫作特點，便于模仿。中年級的學(xué)生可模仿開頭、結(jié)尾、片斷描寫。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“兒童模仿前人，獲得最初的知識。如果教師在閱讀教學(xué)中把讀和寫有機地結(jié)合起來，其教學(xué)效果一定會事半功倍。在今后的語文教學(xué)中，我決心在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，虛心汲取全國各地作文教學(xué)精英的好做法，繼續(xù)完善自己的作文教學(xué)，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為作文教學(xué)以及新課程改革貢獻自己的應(yīng)盡責(zé)任。長期的教學(xué)實踐表明，著力于加強作文訓(xùn)練與各科教學(xué)的聯(lián)系，不僅使學(xué)生感到作文是學(xué)習(xí)、生活的一種需要，從而產(chǎn)生強烈的寫作欲望，而且使作文訓(xùn)練的范圍逐步擴展延伸，發(fā)揮各科教學(xué)對學(xué)生
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