“少教多學(xué)”課題研究計劃(文件)
【正文】 指導(dǎo)。本課題研究屬于應(yīng)用性研究，來自于教學(xué)實踐，又服務(wù)于教學(xué)實踐。行動研究指的是實踐者在行動中為解決自身問題而參與進(jìn)行的研究，其目的在于提高對自己所從事的實踐活動的理性認(rèn)識，用科學(xué)的方法來研究自己所遇到的問題，以期引導(dǎo)、改進(jìn)和評價自己的決定與行動。有比較才有鑒別，才可以取長補短，獲得可靠的研究成果。 六 課題研究的成果形式 本課題主要成果形式是論文、案例、論著、研究報告等。 （2）組建課題隊伍 確定實驗教師；召開開題論證會；制定子課題實施方案；開展培訓(xùn)活動。 （2）按照確定的子課題方案進(jìn)行富有成效的深入研究。 4．相關(guān)活動 課題實施過程中，課題組將適時組織各種類型的研討活動，如： （1）教育理論講座、科研方法培訓(xùn)；舉辦專題研修班。 （5）與相關(guān)報刊、雜志合作，為實驗教師及學(xué)生搭建展示平臺。 （3）邀請專家、課題組研究員及優(yōu)秀實驗教師赴實驗校進(jìn)行交流、指導(dǎo)。 3．總結(jié)階段（2013年11月——2013年12月）（1）逐級進(jìn)行成果梳理及子課題結(jié)題工作。 （1）首先要做好問卷調(diào)查，問卷的設(shè)計從兩個方面入手，一是“學(xué)生的學(xué)”問題設(shè)計，二是“教師的教”的問題設(shè)計。 七 課題研究的步驟 計劃分三個階段： 準(zhǔn)備階段（2013年9月——2013年10月） （1）設(shè)計課題方案 在理論學(xué)習(xí)、集體討論的基礎(chǔ)上，確立課題內(nèi)容，明確研究思路，成立總課題組。 6．實踐經(jīng)驗總結(jié)法。要通過行動研究理性地分析和評價自己的教學(xué)活動，認(rèn)識制約課堂教學(xué)效益的各種因素，探索新課程背景下高效教學(xué)，不斷改進(jìn)“少教多學(xué)”的策略與方法。在國內(nèi)外研究成果的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對中小學(xué)語文學(xué)科各種類型的“少教多學(xué)”課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，反思成敗得失，并提出改進(jìn)意見，通過實踐檢驗，進(jìn)一步提高研究結(jié)論的普遍意義和可借鑒性。研究新課程背景下語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，為課題研究提供充分的事實依據(jù)，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對策。必須及時地進(jìn)行激勵，營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；精心誘導(dǎo)學(xué)生以持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣參與整個學(xué)習(xí)過程。 5．強調(diào)結(jié)合性。
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