模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)波形發(fā)生器(文件)
【正文】 器件。差分放大器具有工作點(diǎn)穩(wěn)定，輸入阻抗高，抗干擾能力較強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。： 圖 方波電壓狀態(tài)此電路由反相的輸入比較器和RC電路組成（）。反相輸入端電位n隨時(shí)間t的增長(zhǎng)而逐漸增高，當(dāng)t趨于無(wú)窮時(shí)，Un趨于+Uz；但是，一旦Un=+Ut,再稍增大，從Uo=+Uz躍變?yōu)閁z,與此同時(shí)Up從+Ut躍變?yōu)閁t。： 方波發(fā)生器電路圖： 方波—三角波轉(zhuǎn)換電路當(dāng)方波發(fā)生電路的輸出電壓Uo=+Uz時(shí)，積分運(yùn)算電路的輸出電壓Uo將線性下降；而當(dāng)Uo=Uz時(shí)，Uo將線性上升。電路重復(fù)上述過(guò)程，因此產(chǎn)生自激振蕩，： —三角波發(fā)生電路： 差分放大器具有工作點(diǎn)穩(wěn)定，輸入阻抗高，抗干擾能力較強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（2） 三角波的幅度Um應(yīng)正好使晶體管接近飽和區(qū)或截止區(qū)。（4） ：總結(jié)經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)，收獲了挺多的。在劉老師的指導(dǎo)下，我們改變了電路中電容的值，經(jīng)過(guò)老師的多次指導(dǎo)，頻率范圍變寬了，基本達(dá)到了要求。在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，從最基本的查元件，找資料做起，了解了完整的電子設(shè)計(jì)的一般步驟，也和同學(xué)們共同探討，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，也遇到了各種各樣從沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)教老師，和同學(xué)交流，并真的解決了它們，可以說(shuō)是為我們 以后在電子領(lǐng)域的發(fā)展做了一些有益的嘗試，同時(shí)也使我增加了對(duì)電子方面知識(shí)的興趣，也從中發(fā)現(xiàn)了自己的一些不盡如人意的地方，以后要多改進(jìn)。課程設(shè)計(jì)就是將理論知識(shí)在實(shí)際中驗(yàn)證，應(yīng)運(yùn)于實(shí)際這才是學(xué)習(xí)的目的。共模輸入范圍包括負(fù)電源，因而消除了在許多應(yīng)用場(chǎng)合中采用外部偏置元件的必要性。LM324的引腳排列如圖2所示：。例如，2和3管腳分別是信號(hào)反相和同向輸入端，1管腳是信號(hào)輸出端。與單電源應(yīng)用場(chǎng)合的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)算放大器相比，它們有一些顯著優(yōu)點(diǎn)。這次課設(shè)實(shí)驗(yàn)感受挺多的，其實(shí)整個(gè)階段挺快樂(lè)，同時(shí)讓我明白了只有實(shí)踐了，你才能得出正確的答案，而理論，你只能當(dāng)做參考，理論得到實(shí)踐才是真知。也明白了只有理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才是最終的目的。方案設(shè)計(jì)都還是挺順利的，在劉老師的檢查下，方案得到了劉老師的認(rèn)可，接下來(lái)便是設(shè)計(jì)方案。其中R4和R12調(diào)節(jié)三角波的幅度，R13調(diào)整電路的對(duì)稱(chēng)性。波形變換的原理是利用差分放大器傳輸特性曲線的非線性。設(shè)初態(tài)時(shí)正好從Uz躍變?yōu)?Uz，則積分電路反向積分，Uo隨時(shí)間的增長(zhǎng)線形下降，一旦Uo=Ut，再稍減小，Uo1將從+Uz躍變?yōu)閁z。Un隨時(shí)間逐漸增長(zhǎng)而減低，當(dāng)t趨于無(wú)窮大時(shí)，Un趨于Uz；但是，一旦Un=Ut,再減小，Uo就從Uz躍變?yōu)?Uz，Up從Ut躍變?yōu)?Ut，電容又開(kāi)始正相充電。設(shè)某一時(shí)刻輸出電壓Uo=+Uz,則同相輸入端電位Up=+Ut。波形變換的原理是利
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