【正文】 的自然的交互。拍攝的一組照片拼接成一個全景圖像，用一個專用的播放軟件在Web瀏覽器上顯示。視頻會議：是指利用視頻攝像和顯示設備，通過信號壓縮及編程解碼處理，通過網絡的傳輸在兩個或多個地點之間實現交互式的實時音、視頻通信。教學過程：就是為實現教學任務和達成教學目標，通過對話、溝通和合作，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的進程。教學評價技術：就是評價者為了完成教學評價任務，收集學習過程和學習資源中的相關數據或證據，并對其進行處理和評判所采用的方法和手段。其中以戴爾的“經驗之塔”理論最具有代表性，被作為視聽教育的主要理論依據隨著多媒體計算機、網絡技術、遠程通信、激光視盤等媒體技術的發(fā)展，教育技術的實踐進一步深入，是教育技術的內涵不斷豐富。傳統(tǒng)照相機使用膠卷感光并存儲圖像，而數碼相機是同電荷耦合器感光，用數字存儲卡來保存圖像2利用視頻展示臺不但可以將文字、圖片、實物等轉換成視頻信號，而且可以將透明投影膠片、幻燈片、甚至活動的圖像等轉換成視頻信號2聽覺類教學媒體設備有錄音機、CD唱機與CD光盤 常用的視聽類教學媒體設備有電視系統(tǒng)和電視機、錄像機、攝像機、VCD與DVD等2電視是運用墊子技術傳送活動圖像與聲音信息的通信方式，電視系統(tǒng)通常由發(fā)送、傳輸、接受三部分組成 電視信號的傳輸系統(tǒng)按信號的傳送方式不同可以分為開路和閉路兩類 根據視頻信號的高頻調制方式不同，目前世界上有NTSC\PAL\SECAM三種彩色電視制式同時使用 電視機的圖聲控制旋鈕通常有圖像對比度、亮度、彩色飽和度和伴音音量等 電視機的信號出入控制通常有電線插孔、電源插頭和視頻、音頻輸入插孔等2數碼攝像機記錄視頻不是采用模擬信號，而是采用數碼信號的方式，簡單來說，就是將光信號通過電荷耦合器見轉換成電信號，在經過模擬數字轉換，以數字格式將信號存儲在數碼攝像帶、刻錄光盤或者存儲卡上2VCD機是采用激光和數字信號壓縮等技術記錄視頻圖像與聲音的設備，光盤直徑為12cm，可以存儲74Min的活動圖像和聲音信號，分辨率為352X2402DVD利用MPEG2的壓縮機數來存儲影像，其分辨率可達720X480，其數據刻錄激光和讀取的激光波長要比VCD的波長短、聚焦點小。校園網絡應具備教師備課教學功能、學生學習功能、教務管理功能、行政功能管理、教育裝備管理功能、資源信息功能、內外交流功能等；可以通過與Internet的接入實現遠程信息交流和資源共享 校園網應該建構在全新的教育模式上，而不應依附于傳統(tǒng)的教學模式，所以誕生了“硬件+軟件+現代教育”模式的新一代校園網概念。分為第一段 引起注意；第二段 告知目標；第三段 提示回憶先前知識；第四段 呈現教材；第五段 提供學習指導；第六段 引出作業(yè)；第七段 提供反饋；第八段 評估作業(yè)；第九段 促進保持和遷移。9．簡述教育傳播的基本過程。擴大教育規(guī)模和范圍廣播、錄音、擴音等設備的使用；提供標準典型的聲音示范利用錄音教材可多次反復播放標準錄音；提供個別化學習的聽覺自學材料通過聽錄音帶自學來提高16．制作概念圖的一般步驟是什么？①認定中心主題②將列出來的概念排序③將其余的概念按層級排放在列表上④開始制作概念圖⑤隨后將往下的二、三、四層的子概念放置在概念圖上⑥將概念用畫線連上⑦重新調整概念圖的結構⑧在不同分支的概念之間尋找有意義的“橫向連接”，并在連線上用連接詞標明關系⑨仔細、具體的例子可以用簡圖或代表符號附在概念上⑩知識或問題的表達不只是一種形式17．簡述概念圖的教學意義。程序教學的特點是：小的學習步驟；自定學習進度；積極反應、即時反饋等?，F代學習理論可分4種類型，刺激——反應學習理論、認知信息加工學習理論、人本主義學習理論、現代構建主義學習理論。學習風格是指學習者身上的一貫表現的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。1網上教育資源的特點是：多樣性、便捷性、共享性、時效性、交互性、豐富性。1個別指導教學形式是通過教師或教學軟件（如CAI、個別化學習支持軟件）對學生進行指導式實現的。網絡服務器是局部網絡中的核心設備。2公認最有權威的學習目標理論代表加涅，提出把學習結果分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度五種類型。2瑞奇把教學的概念模式分為三類：時間中心模式、任務中心模式、學習者中心模式。1自主學習形式包括四個因素，問題、信息資料、提示、反饋。1多媒體計算機技術的特點有：集成性、交互性、實時性、數字化。1教學的三種結構是：以教師為中心的教學結構、以學生為中心的教學結構、主導——主體教學結構。人本主義學習理論代表羅杰斯，他認為，學習原則的一個核心，是要讓學生自由學習。我國教育技術源于歐美的視聽教育，教學技術是一門技術性應用學科，整合了多門相關科學的理論。①以系統(tǒng)思想和方法為指導，探索解決教學問題的有效方案，目的是實現效果好、效率高和富有吸引力的教學，最終促進學習者的學習和個性的發(fā)展②以關于學和教的科學理論為基礎③忠實學習背景和學習者的分析④教學設計既遵循科學性又體現藝術性27．什么是教學評價？實施教學評價的意義何在？教學評價是以教學目標為依據，運用科學可行的方法，對教與學的過程和資源進行的價值判斷，它為促進學生發(fā)展提供可靠的依據意義：？？28．教學設計的過程模式具備哪些基本特點？①以特定的理論為基礎、在教學設計的時間過程中形成，是教學設計實踐的簡化形式②可以用來指導不同背景下的項目設計，并為實現特定的目標服務③以文字或圖表的形式進行描述，或者兩者結合進行描述一、填空題個別化教學是一種適合各個學習者不同需求和特點的教學。④接受與解釋 受教育者接收信號并將它解釋為信息意義，也就是信息譯碼階段⑤評價與反饋 受教育者接收信號解釋信息之后，增加了知識，提高了能力，能否達到預定的教學目標，還要進行評價⑥調整再傳送 通過掌握的反饋信息與預定的教學目標之間的比較，發(fā)現教育傳播過程中的不足，再次調整教育信息、教育媒體和教育傳送通道，進行再次傳播11．教育傳播有哪些方式？它們有什么特點？①自學傳播 特點自學者自定學習目標，從周圍可能的環(huán)境中尋找合適的教師替身 ②個別傳播 特點具有明確的目標，教育信息流的流向傾斜于受傳者，這個傳播過程隸屬更大的一個教育傳播系統(tǒng)范圍，它的目標是那個大系統(tǒng)目標的一部分 ③課堂傳播 特點有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭精神，容易忽視學生的自主性和獨特性，不利于發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的興趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能 ④遠程傳播 特點①明確的目的性②內容的嚴格規(guī)定性③受者的特定性④媒體和傳播通道的多樣性13．簡述視覺媒體輔助教學的主要作用與應用方式。因此，在學習方法上主張給學生以充分的指導，使學習沿著精心設計的程序進行。①視覺教育階段（20世紀初~30年代）②視聽教育階段（20世紀30~50年代）③視聽傳播階段（20世紀50~60年代）④教育技術階段（20世紀70年代至今）教育技術的發(fā)展趨勢主要體現在哪幾個方面？①教育技術作為交叉學科的特點將日益突出②教育技術將日益重視實踐性和支持性研究③教育技術將日益關注技術環(huán)境下的學習心理研究④教育技術的手段將日益網絡化、智能化、虛擬化5．行為主義理論的主要觀點是什么？①學習是刺激反應的聯結②學習是嘗試錯誤直至最后成功的過程③學習成功的關鍵依靠強化6．行為主義理論的觀點在教育技術應用中有哪些借鑒？①程序教學對計算機輔助教學的影響 斯金納認為只有通過機械裝置才能提供必要的大量的強化系列，這就是斯金納教學機器、提倡程序教學的主要出發(fā)點。一般包括選題、稿本編寫、素材攝像、后期編輯、配音合成等步驟3從計算機應用的功能來看，計算機在教育領域中的應用方式包括計算機輔助教學、計算機管理教學 從認知工具的角度來看，包括學習計算機、從計算機學習、用計算機學習3多媒體技術的主要特點體現在它的集成性、交互性和多樣性3聲音素材：波形聲音文件WAV，MIDI文件，MPEG Layer3文件，CD Audio文件 圖像素材：位圖、矢量圖，常用的文件類型包括BMP格式、GIF格式、JPG格式 視頻素材包括AVI視頻文件、MPG視頻文件、DAT視頻文件、RM和ASF視頻文件3只能計算機輔助教學簡稱ICAI，主要由知識庫、“學生模型”模塊和“教師模型”模塊組成3一個高性能的專家系統(tǒng)具有的特征：啟發(fā)性、透明性、靈活性3智能代理在教學中的主要應用有：作為教師代理、作為學生代理、實現智能化信息服務3Internet在教育中的應用可以歸納為：①網上信息檢索②網上信息交流③網上文件下載3IP電話可以分為三種方式，即PC到PC,PC到電話，電話到電話3遠程教育是為了彌補常規(guī)學校教育的不足而出現的一種教育形態(tài)，不再僅僅被看