【正文】 經(jīng)大學學報(高等教育版 ) 2020（ 01）： 1821 （ 6） 周天蕓、黃潔宏，經(jīng)管類本科生通識教育課程體系的規(guī)劃，《教學研究與實踐 —— 教師論文集》，中山大學， ： 276282 （ 7） 黃新飛，關于開放式教學與經(jīng)濟學原理國際化教育的探討，《教學研究與實踐 —— 教師論文集》，中山大學， ： 106112 （ 8） 曹宏鐸、 李 旲 ，關于商學院運籌學教學的兩個疑問的思考和運籌學課程體系建設思路，教學科研與實踐 —— 教師論文集，中山大學出版社，2020:113119 10 （ 9） 李 旲 、 曹宏鐸，管理運籌學 教學中計算機輔助教學方法研究， 教學研究與實踐 —— 教師論文集，中山大學出版社， 2020:92100 （ 10） 辛宇，關于商科教育中全英文教學的若干思考，教學研究與實踐 —— 教師論文集，中山大學出版社， 2020:583587 （ 11） 王茜，人力資源管理專業(yè)的 MIS 課程教學模式研究， 教學科研與實踐 —— 教師論文集，中山大學出版社， 2020:311 （ 12） 汪建成，企業(yè)競爭模擬與公司經(jīng)濟學課程改革，教學研究與實踐 —— 教師論文集，中山大學出版社， 2020:139144 精品課程 （ 1） 國家級精品課程，《中級微觀經(jīng)濟學》， 2020 年度 （ 2） 國 家級精品課程，《中級宏觀經(jīng)濟學》， 2020 年度 （ 3） 廣東省精品課程（雙語教學示范類），《戰(zhàn)略管理》， 2020 年度 （ 4） 廣東省精品課程（網(wǎng)絡教育類），《中級財務管理》， 2020 年度 自編教材 （ 1） 扶青， ORACLE 財務管理系統(tǒng)教程，清華大學出版社， （ 2） 陳剛，現(xiàn)代城市物流問題仿真研究，中山大學出版社， （ 3） 謝康，電子商務經(jīng)濟學，高等教育出版社， （“十一五規(guī)劃”教材） （ 4） 于洪彥， Excel 統(tǒng)計分析與決策（第二版），高等教育出版社， （“十一五規(guī)劃”教材） （ 5） 鄔金濤，客戶關系 管理，武漢大學出版社， 2020 （ 6） 鄔金濤，營銷管理，武漢大學出版社， 2020 （ 7） 吳長順，工業(yè)品營銷管理 (第二版 )，廣東高等教育出版社， (“十一五規(guī)劃”教材 ) （ 8） 周天蕓，公司財務原理（第二作者），華章出版社， 教學名師 （ 1） 李仲飛，廣東省南粵優(yōu)秀教師， 2020 年 （ 2） 周天蕓，珠海市優(yōu)秀教師， 2020 年 承擔教學研究項目 （ 1） 中山大學設備與實驗管理處實驗教學改革項目 1）張宏斌，“ Oracle 高級供應鏈計劃研究”， 2020 年 2）羅霖，“基于分布式文件系統(tǒng)的開放式實驗教學平臺的構建 ”， 2020 年 3）傅科， “供應鏈管理沙盤模擬實驗教學改革”， 2020 年 4）丁冬冬，連玉君，“上市公司會進行流動性配置嗎？ 來自現(xiàn)金持有與銀行授信的經(jīng)驗證據(jù)”， 2020 年 5）吳殷、宋世斌，“基本壽險定價分析系統(tǒng)（基于 Excel VBA)” ， 2020年 （ 2） 中山大學校級教學改革研究項目 1）龍朝暉，“《稅收管理》課堂教學內(nèi)容與方式的改革”， 2020 年 2）陳宏輝，“商學院企業(yè)社會責任教育多層次匹配培養(yǎng)模式研究”， 2020年 11 近三年來實驗中心人員科學研究主要成果 近三年來，中心取得了優(yōu)異的科研成 果。SOMMANUFACTURING amp。 在“大類教學”與“復合創(chuàng)新”的教育觀念指導下，中山大學一直高度 重視實驗教學在人才培養(yǎng)中的作用，是國內(nèi)較早開展經(jīng)濟管理類實驗室建設和實驗教學改革與創(chuàng)新的高校之一。這些能力的培養(yǎng)不僅對于學生的職業(yè)生涯，而且對于全社會的發(fā)展都是至關重要的。 國際化合作與教學： 中心堅持推進國際化教學。切實有效的實驗教學，使學生具有國際視野和很強的競爭能力。 全方位深層次校企合作： 中心通過與 Oracle、 SAP、 SUN、 Business Objects、用友、 金蝶、上海派金等著名企業(yè)合作 建立研究基地、出版教材等方式，形成和企業(yè)的良好互動。 圍繞中山大學經(jīng)濟與管理學科的人才培養(yǎng)定位和 培養(yǎng)學生的四大能力， 中心構建了經(jīng)濟管理學科實驗課程體系 —— 多層次遞進實驗課程體系 ，如圖 1所示。承擔基礎實驗課程的教師基于中心提供的計算機以及相應的教學軟件 和商業(yè) 軟件，讓學生們在實驗教學中扮演重要角色，利用仿真情境模擬，獲得 關于 真實世界的認知經(jīng)驗。 （ 2） 商務智能模擬教學法 。這種 計算機軟件模擬教學法把學生推向?qū)嶒?教學的中心位置，能充分強化學生主動探索和研究問題的意識，訓練其科學思維，培養(yǎng)其科學精神，發(fā)揮其學習的主動性和積極性。各組學生可根據(jù) 軟件 提供的 數(shù)據(jù) 信息，參考其他競爭對手的生產(chǎn)、經(jīng)營活動，從而制定自己 企業(yè) 的生產(chǎn)、經(jīng)營策略。 （ 2） 參加大賽的競爭激勵 教學 法 。 科研創(chuàng)新 實驗 項目和論文指導教學方法 （ 1） 指導 科研創(chuàng)新 實驗 項目 教學法 。在中期，中心會組織中期檢查評審，結題時會進行結題評審，對合格的項目準予結項。有越來越多的學生和老師參與到這類項目活動中來。該方法在討論相關理論的同時，老師選擇 510篇國際頂級期刊的論文并預先準備好原文的數(shù)據(jù)，要求學生采用作者的方法，利用實驗室的軟件進行分析，將數(shù)據(jù)分析結果和作者的結果進行比較，然后總結方案設計、研究方法、研究過程和數(shù)據(jù)分析情況。這種教學方法類似于西方的 actionlearning， 中心 采用 兩 種不同的方式進行： （ 1） 參與企業(yè)實踐教學法 。另外，我院 MBA中心設立專門人員尋找企業(yè)項目和資源，學生完成企業(yè)小項目成為必修課程，每年會完成幾十個這類項目。 利用 EMBA學生資源，讓一個 EMBA學生帶領幾個本科生，熟悉企業(yè)經(jīng)營，幫助企業(yè)解決一些實際問題。 實驗 教學效果評估制度 中心建立了學生評教與企業(yè)反饋相結合的監(jiān)督評估制度，評估教學實施過程和效果。近 3年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，通過改善實驗教學方法，顯著了提高學生對教學的滿意度，提高了教學效果。從花旗銀行、廣州統(tǒng)計局等企事業(yè)單位的反饋來看， 代表性評價有：“學生理論知識全面扎實，具有較好的資料收集、計算機應用、統(tǒng)計分析報告點評及研究寫作能力”、“學生具有獨立見解和創(chuàng)新精神”、“學生具有良好的團隊合作精神”等。例如，中心分別為本、碩、博學生開設不同層次實驗課程，以《計量經(jīng)濟學》為例，分別有面向本科生和碩士生的《計量經(jīng)濟學》課程以及面向博士 生的《高級計量經(jīng)濟學》課程，為學生打下堅實的基礎，增加學生繼續(xù)深造和就業(yè)選擇的多樣性；中心為所有本科生和研究生開設《管理信息系統(tǒng)》課程，以便學生掌握日新月異的信息技術發(fā)展對經(jīng)濟管理人才的專業(yè)技能要求。 表 3 20202020年 外派 海外交換生數(shù)據(jù) 2020 2020 2020 本科 122 110 131 碩士 10 2 22 MBA 36 38 50 表 4 20202020年畢業(yè)生出國留學數(shù)據(jù) 2020 2020 2020 本科 57 102 161 2. 綜合能力培養(yǎng)效果 競爭性互動教學方法和 面向 企業(yè)實踐 的創(chuàng)新項目 教學方法在培養(yǎng)學生的綜合能力方面效果突出。 表 6 學生在國內(nèi)外各類競賽中獲獎一覽表 競賽項目 獲獎時間 獲獎級別 全國大學生管理決策模擬大賽 2020 一等獎 3 項 二等獎 3 項 全國大學生管理決策模擬大賽 2020 一等獎 2 項 全國大學生管理決策模擬大賽 2020 獲得二等獎 2 項 全國大學生物流設計大賽 2020 二等獎 1 項三等獎 1 項； 全 國大學生物流設計大賽 2020 三等獎 1 項 國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（ GMC） 2020 中國賽區(qū)總冠軍 國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（ GMC） 2020 中國賽區(qū)季軍，團體總分第 一名 “ ASIA MOOT CORP” （亞洲商業(yè)計劃比賽） 2020 季軍，并獲“最佳商業(yè)計劃獎” “ ASIA MOOT CORP” （亞洲商業(yè)計劃比賽） 2020 第五名 “昆山杯”全國大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽 2020 全國總冠軍 22 美國數(shù)學建模大賽 2020 國際級二等獎 第二屆電子商務創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽 2020 全國 二等獎 首屆“工商銀行杯”全國大學生銀行產(chǎn)品創(chuàng)意設計大賽 2020 冠軍 第二屆 IMA 管理會計案例大賽 2020 全國總冠軍 2020 谷歌“益暖中華”公益創(chuàng)意大賽 2020 全國優(yōu)秀團隊 畢馬威杯案例分析全國邀請賽 2020 冠軍 德勤稅務精英挑戰(zhàn)賽 2020 大中華區(qū)亞軍 中國 東盟青年創(chuàng)新大賽 2020 金獎 “花旗杯”金融與信息技術應用大賽 2020 全國二等獎 康師傅早稻田創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽 2020 優(yōu)勝獎 “尖峰時刻”商業(yè)模擬大賽 2020 2020 年全國亞軍 “尖峰時刻”商業(yè)模擬 大賽 2020 2020 年全國冠軍 “尖峰時刻”商業(yè)模擬大賽 2020 2020 年二等獎 CCTV 希望之星英語大賽 2020 省級一等獎；全國第 11 名。 博士生王曦的博士論文《中國轉型經(jīng)濟總需求分析：微觀基礎與總量運行》獲 2020年度全國百篇優(yōu)秀博士論文殊榮；博士生徐現(xiàn)祥的博士論文《中國省區(qū)經(jīng)濟增長分布的演進： 19781998 》獲 2020年度全國百篇優(yōu)秀博士論文殊榮；博士生楊子暉的博士論文《政策工具的擠出效應與擠入效應研究》獲 2020年度全國百篇優(yōu)秀博士論文殊榮。 簡明 管理學學士 南洋理工大學教授 駱許蓓 經(jīng)濟學學士 國際金融專業(yè)，世界銀行國際貿(mào)易部經(jīng)濟學家 陳暉 經(jīng)學學士 國際金融專業(yè)，現(xiàn)為美國麻省理工大學斯隆管理學院 任助理教授。 彭國華 經(jīng)濟學博士 世界經(jīng)濟專業(yè)，現(xiàn)為暨南大學經(jīng)濟學院副教授、碩導。 中心在學生實踐能力或創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著重要促進作用 ，不少中心培養(yǎng)的本科生在專業(yè)刊物上發(fā)表科研成果和學術論文。 (4) 學 生承擔的科研創(chuàng)新項目數(shù)量也在逐年增加， 見表 8。先后有西南財經(jīng)大學、中國人民大學、廣西大學、福州大學、中國民航學院等 10多所高校的相關人員來中心參觀 交流 。自 2020年開始，接受“ SELM”教育的中山大學隊連續(xù)進入國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（ Global Management Challenge，簡稱 GMC）中國賽區(qū) 8強。 2020年 7月，由美國花旗銀行和中心聯(lián)合開辦的 TOT項目正式啟動，該項目持續(xù) 5年，每年有 50名國際創(chuàng)業(yè)培訓師候選人接受“ SELM”培訓。在“高校物流骨干教師培訓班”上，中心老師做了題為“供應鏈管理實驗室建設與應用”的報告，向全國的同行介紹了實驗室的建設經(jīng)驗。根據(jù)歷年執(zhí)行的情況來看，實驗場所建設、 實驗設備及軟件的購置， 均 能夠 獲得有效的 經(jīng)費支持。 例如 ， Oracle EBusiness Suite 、 BusinessObjects XI、用友 ERP、 SAP ERP/Business One、 SAP Business ByDesign、金蝶 ERP/K 國稅系統(tǒng)軟件等，以及中心老師自主開發(fā)的 以 AFS 分布式文件系統(tǒng)為核心的計算集群實驗平臺、 RFID 實驗功能平臺、實驗室管理系統(tǒng)、 SAAS 開發(fā)平臺等。 中心的各種教學軟件及數(shù)據(jù)庫得到了充分利用。 由于中心是開放型的實驗教學中心，所以多數(shù)實驗室及其設備的使用時間大大超過標準工作時間，平均使用率超過 90%。中心 教 學 儀器 設備 品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，配置合理，基本滿足中心實驗教學的需要。 環(huán)境條件 實驗用房使用面積（ M2） 設備臺（套）數(shù) 設備總值（萬元） 設備完好率 1750 831 98% 儀器設備配置情況（主要設備的配置及更新情況，利用率。 （ 3）中心建設經(jīng)驗的示范作用。每年由團中央舉行的“挑戰(zhàn)杯”全 國創(chuàng)業(yè)大賽中，中山大學學生也取得了驕人的成績。 （ 2）先進教育模式的示范作用。 由于中山大學是第一個和 Oracle公司合作建設“數(shù)字化管理實驗室”，并將 Oracle公司的 ERP產(chǎn)品應用到教 學和科研中的第一所大陸高校， Oracle公司將中心作為一個標桿。 近三年來， 本科生每年發(fā)表的科研論文都在 10篇以上。 楊子暉 經(jīng)濟學博士 金融學專業(yè)，現(xiàn)為中山大學嶺南學院副教授，碩導。 徐現(xiàn)祥 經(jīng)濟學博士 世界經(jīng)濟專業(yè)，現(xiàn)為中山大學嶺南學院經(jīng)濟系主任、教授，博導。 23 (2) 培養(yǎng)的畢業(yè)生有多位成為國內(nèi)外高校的知名學者 ，見表 7。此外， 科研創(chuàng)新 實驗項目和 論文 指導 教學 法在培養(yǎng)學生科研能力方面的效果突出。近 3年的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表 5。中心的海外交換學習和畢業(yè)生出國留學數(shù)據(jù)可以部分地說明相關培養(yǎng)效果。 1. 基本操作能力與專業(yè)技能培養(yǎng)效果 中心的多種教學方法在培養(yǎng)學生的基本研究工具的操作能力、專業(yè)技能方面效果突出，獲得國外高校的青睞。企業(yè)反饋是最直接的教學效果評估方法。學生評教是最基本的教學監(jiān)督評估方法。 面向企業(yè)實踐的創(chuàng)新項目是最貼近社會生產(chǎn)實際的一種教學方法，學校、企業(yè)和學生三方都會受益，很容易形成一種良性循環(huán)。美國學生會來中國工作一個月，中國的學生也會去