教研活動記錄(10785)(文件)
【正文】 )c，應該讀a+b的和乘以c，不應該是括號a+b乘以c。 教學要從一般到特殊，從簡單到復雜，并要照顧全體學生。 注意結合律的特點是連乘，找特殊數(shù)如：58, 54，258，254, 1258等；分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。 課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。 記錄9主題：聽一節(jié)課 評課 聽課：《方向與位置》 評課：發(fā)言記錄： 一、上課教師介紹教學設計： 老師：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。 二、評課 曹老師:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。對東南西北認識清楚。 建議：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。 文老師：《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。 課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。 記錄11主題：在反思中進步，在評課中成長 由教研組長做《在反思中進步，在評課中成長》的專題講座 （一）反思重點——課堂教學 關鍵詞：教學觀念 教學行為 學生的表現(xiàn) （2） 課前準備和課余練習——反思的基點 關鍵詞：教學目標 達成高度 準確的定位 （3） 學習觀摩——反思的生長點 （4） 開展對話——反思的要點 （5） 勇于否定——反思的難點 反思的內容： 。 “智慧的火花” 。梳理知識點這一塊基本上已經完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，特別是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不知道怎么移位，課后需要花時間來補。 三、教學細節(jié)的處理 四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數(shù)部分不夠除四種情況。 對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫助學生快速理解題意，不要只簡單口述。 在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。 解決問題是重難點之一，應該分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，可以在下一次課來講。 反思的方法： 1. 思教學效果 2. 思自己的行為 3. 思成功之處 4. 思教學不足 5. 思改進措施 二、進行教學反思的注意事項 “落腳點” “系統(tǒng)化” “實踐性” 。 。 三、作業(yè)書寫的要求 從低年級開始，加強學生的計算能力，這一點在作業(yè)中要體現(xiàn)出來。記錄10主題： 小學作業(yè)設計 教務主任說明本次教研活動的主題 作業(yè)的要求家庭作業(yè)要全批全改，認真扎實。特別是在鞏固東西南北四個方向時，通過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。 謝老師：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活特別密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發(fā)。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。 整個教學過程學生參與過少，老師講得太多，缺少學生探索的過程。 完
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