【正文】 育的一致性。努力培養(yǎng)孩子開朗、自信、積極的心態(tài)。通過提高羅波在班級中的地位，改善他的學習、作業(yè)、生活環(huán)境。這種真誠與信任，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。一句真誠的表揚，一個鼓勵的目光，一個會意的微笑，都能使后進生迫切地希望得到肯定與重視的心理獲得滿足，無形中就讓他們感受到了師愛的溫暖。在今后的教育道路上，我會繼續(xù)不斷提高自己的教育教學理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，尊重和信任每一名學生，給他們鼓勵，給他們信心，用自己的愛心，去打開每一個孩子的心靈轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題?？墒牵趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。抓住這個情況，我先對她進行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點，又指出存在的缺點；用《狼來了》的故事對她進行啟發(fā)誘導，讓她懂得小時要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一個好孩子、好學生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對她關(guān)心幫助。只有在培養(yǎng)了責任心以后，后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。?四、集體幫助，樹立后進生的自信心? 后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。如組織學生到鐵軍烈士公園掃墓，開展“學革命烈士，當紅色后代”的活動，參觀當?shù)孛麆俟袍E，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學好知識建設(shè)祖國的志向。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。在應(yīng)試教育的年代，后進生就是因為這個不 光彩的稱號，使他們經(jīng)常處在被遺忘的角落。在素質(zhì)教育中，他們可以得到關(guān)心、愛護的同時，他們的優(yōu)點也可以得到進一步賞識。由于后進生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。在我教學中就發(fā)生過這樣一件事，讓我至今難忘。我一個人樓上樓下跑了好幾趟，漢水浸濕了衣服。過了兩天，該生病情好了許多。在一次班會上特別表揚了他。嚴師出高徒，是的。對于智力低的學生，只有把復雜的知識簡單化，分層次進行練習，先抓基礎(chǔ)再逐步加深。當時我就在全班同學面前表揚了他們。當時我便以龜兔賽跑的故事來啟發(fā)他們。多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們，使其端正學習態(tài)度，然后再耐心指導，遇到困難要迎難而上，不能退縮，教師在一旁鼓勵。再好的學生都有缺點，再差的學生也有優(yōu)點。這次他可在班級找到自己的位置，同學們對他也刮目相看。比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導……“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。一 關(guān)心愛護 春風細雨潤心田對學生的熱愛，是班主任在履行職責時對教育對象產(chǎn) 生的一種強烈的、高尚無私的道德情感。平時，班主任應(yīng)細心觀察后進生，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們?！坝H其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。老師就要積極尋找其身上的“閃光點”，因勢利導，給予更多的鼓勵和贊美。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學都不愿意與他同桌。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“范潔陽同學，感謝你在這一月中每天為班級搬運純凈水，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。二 對癥下藥 一把鑰匙開一把鎖為了更好地帶動后進生與其他同學共同進步，需要分析后進生的后進原因，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。針對這種情況，我分三步走：明理、體驗、固行。我請她后，她站起來卻愣在那里，一言不發(fā)，全班同學哄堂大笑，還有同學在小聲嘀咕：“這么簡單的問題也不會回答，真笨！”這一下，她的臉通紅通紅，頭埋得更低了。下課后，我先給她講了一些自信自強的小故事，告訴她覺得自已能做到或不能做到，其實只在一念之間，激勵她樹立自信心。通過這些，讓她看到自身的優(yōu)點，引導她意識到“我能行”，重新鼓起自信的風帆。我在無人處一問她，她就傷心地大哭起來，多次追問下，才哽咽著說：“我……我爸媽……離婚了，他們都不愛我了……”看著傷心欲絕的孩子，我的心頭也沉重起來。父母因為感情不合離異，并不是什么可恥的事。曾有父母到校告訴老師其子女在家每天看電視過十點，我問其為什么不阻止，他竟回答：“沒人管得了他。我認為，學校教育是至關(guān)重要，但家庭教育也不可偏忽，需要學校、家庭等多方面配合，雙管齊下，齊抓共管。兒子成績下降了，打一頓；兒子在外闖禍了，打一頓；兒子不聽話了，再打一頓?！边@是把打游戲機與打電腦混為一談?！鞭D(zhuǎn)化后進生，一方的力量可能薄弱了些，需要學校、 家庭、社會攜起手來，創(chuàng)造和諧溫暖的教育環(huán)境，才能撥去后進生心頭的云霧，才能撥開云天見月明。只有這樣，才能使每一朵小花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。我的體會是轉(zhuǎn)化后進生，要因勢利導。如我班三年級學生陶建平，成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。完善認知結(jié)構(gòu)，開發(fā)非智力因素一般由于認知存在偏差，總以為不是塊讀書的料，因此教育中要循序漸進，完善強化認知結(jié)構(gòu)，同時積極開發(fā)非智力因素。三、抓反復，反復抓后進生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下管理辦法：一、班科任老師應(yīng)于每學年初，對所接任班級學生德、智、體等方面的表現(xiàn)情況進行全面客觀的分析，列出后進生名單，并填寫《轉(zhuǎn)化后進生情況登記表》送交教務(wù)處統(tǒng)一填造《后進生花名冊》。同時，應(yīng)積極轉(zhuǎn)化后進生工作經(jīng)驗總結(jié)，做好推廣交流工作，做到每學期一小結(jié)，每學年一總結(jié)，并做好后進生工作資料建檔工作。根據(jù)國家的一些專家和學者的調(diào)查研究表明：成績最大和成績最小的人之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學習動機、旺盛的學習興趣、較強的進取精神和頑強的意志等非智力因素的作用。而形成非智力型學生的原因主要有：①家庭教育不當。?因此，我們必須認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作?！捌珢邸焙筮M生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進行教育。我還鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球、打籃球等，滿足他的健康精神生活的需要。他也知道老師看不起他，自己得不到大家的理解和應(yīng)有的尊重，所以自暴自棄，自稱為“爛泥”，認為自己總比不上別人。? 由于非智力型后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。②社會的不良風氣、內(nèi)容不健康的影視影響。在教學工作中，我們所遇到的后進生多數(shù)是非智力型后進生。轉(zhuǎn)化后進生工作成績突出的予以獎勵。轉(zhuǎn)化后進生工作計劃必須包括：（一）、基本情況分析；（二）、具體工作目標和措施；（三）、月份工作安排。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。他們的差主要表現(xiàn)在非智力方面。二、適時教育教育好后進生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。做后進生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辯證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。灌水的20080122 20:30因勢利導　轉(zhuǎn)變差生轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作的永恒話題。蘇霍姆林斯基指出，在孩子們的心里，班主任既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護他們的母親。后來，他父親感慨地說：“老師，多虧你那些書，我一直以為溺愛孩子不好，沒想到，太嚴了也不行啊。而兒子平時在家玩“電子寵物”，在游戲機室打游戲機，母親卻無動于衷，不加阻止。如上文提到的那個愛看電視的后進生，在和老師的多 次談心后，明白了過分多看電視的害處，并在其家長的督促下，很快改掉了這個壞毛病，現(xiàn)在只在周末時才看得晚一點?！澳鐞坌汀焙汀肮靼粜汀倍紭O大的阻礙了學生的健康成長。還有因為身體有病的，因為父母不重視的……我都注意根據(jù)不同情況作不同處理，根據(jù)各自特點，“對癥下藥”，方法靈活多變，力爭一把鑰匙開一把鎖。我就讓他們冷靜下來，告訴他們既然已經(jīng)離婚了，現(xiàn)在就沒必要再爭吵了，應(yīng)坐下來，為孩子想想，以孩子為出發(fā)點，共商如何互相協(xié)調(diào)，以讓孩子盡早適應(yīng)這一殘酷的現(xiàn)實，讓孩子繼續(xù)快樂、活潑地生活、學習。如我班的周菲同學，原先活潑開朗，能說會道，整天笑哈哈的，同學們都戲稱她為“開心果”。成功的快樂能成為巨大的推動力，推動著周文潔同學繼續(xù)向前，不斷嘗試著去獲取新的成功。沒關(guān)系，坐下來再仔細想想吧。有一次，在課堂上，我提了一個十分簡單的問題。有的后進生后進是因為思維慢，接受新事物的能力差，我就成立了一個“1+1”互幫小組，讓一位耐心細致、責任心強的優(yōu)生，常常輔導他，多遍講解，多次練習后，后進生記牢了，理解了，優(yōu)生也進步了。從此他在勞動上積極，做作業(yè)也認真多了。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動幫班級搬運純凈水，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。我班有一個男孩子，叫范潔陽，認為自己反正學不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。2．信任尊重，實行轉(zhuǎn)變的內(nèi)動力關(guān)心只能啟動轉(zhuǎn)變，而要讓要求進步成為后進生的內(nèi)在需求，變“要我提高”為“我要提高”，就還需老師的信任和尊重。要注意觀察，做到對學生情況了然于心，以便在他們退縮時，推一把，跌倒時，扶一把，遇到困難時，幫一下，失去信心時，鼓勵一下；以便一有變化預兆，就能及時捕捉，并打好“預防針”，阻止其繼續(xù)下滑?！按直┬汀焙汀袄涞汀倍紭O大地傷害了他們的自尊心，挫傷了他們的積極性。作為一個教師，有責任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。使每一個學生都得到全面發(fā)展。在一次班級書法展時，意外發(fā)現(xiàn)一后進生原來卻寫有一手很漂亮的鋼筆字，于是我把他的作品貼在頭版頭條，并且在以后的工作中，我讓他負責黑板報的抄寫，誰知他一次比一次寫得漂亮。三：挖掘閃光點，增強學生自信心。因為他們之所以成為后進生主要是他們自控能力差，學習態(tài)度不端正。剩下的內(nèi)容第三天全背完了。我所教的學生中對那些智力低的，一篇不算長的課文要背好幾天，于是我便給他們訂計劃，第一天只背第一節(jié)，甚至只有幾句。所以，對后進生的改造也要有一個循序漸進的過程，更何況是一個小學生。從這事可以看出對后進生的關(guān)心愛護是多么重要。一遍不行兩遍，這樣不厭其煩地講解，很快他就把課補上了。放學后，送他回家。于是我首先從生活上照顧他。我想：精誠所至、金石為開。現(xiàn)結(jié)合平時工作談幾點做法：一：曉之以理、動之以情，給他們以勇氣。它要求全面提高學生素質(zhì)，面向每一個學生。概括我的體會是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；轉(zhuǎn)化后進生，全靠獻愛心；“一心”喚“四心”，頑石變成金。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當紅花小組長，學期末他還獲得了學習進步獎。?三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心? 對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。如何做好小學生后進生教育轉(zhuǎn)化工作，我省特級教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我認識到，要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。正所謂“親其師，信其道，樂其學”.沒有愛就沒有教育，“精誠所至，金石為開”,相信我們持之以恒，充滿愛心、誠心、信心和耐心，必能教育轉(zhuǎn)化好后進生。從羅波的轉(zhuǎn)化工作中，我深深地領(lǐng)悟到：對于存在問題的學生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助。雖然有時他的表現(xiàn)會令我失望，但我還是以鼓勵的話語