【正文】 的電子資源，如地理文字資料、地理圖像、地理視頻、地理動畫、地理書刊、電子教案等。 2020 版初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn) 時間： 2020 年 12 月 11 日 作者： czb 來源：東營市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 閱讀： 452 次 義務(wù)教育 歷史課程標(biāo)準(zhǔn) （ 2020 年版） 中華人民共和國教育部制定 第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、課程基本理念 三、課程設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 第三部分 課程內(nèi)容 一、中國古代史 二、中國近代史 三、中國現(xiàn)代史 四、世界古代史 五、世界近代史 六、世界現(xiàn)代史 第四部分 實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、教材編寫建議 四、課程開發(fā)與資源利用建議 第一部分 前言 當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。 歷史教育對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。義務(wù)教育階段 7～ 9 年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有以下特性： 思想性 堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn) 同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)該國主義情感，堅(jiān)定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。 二、課程基本理念 1．充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識歷史問題。 三、課程設(shè)計(jì)思路 義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識，初步學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對歷史的正確認(rèn)識，并提高正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！包c(diǎn)”是具體、生動的歷史事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。 4．本標(biāo)準(zhǔn)對每個學(xué)習(xí)板塊規(guī)定了課程內(nèi)容，并提出了教學(xué)活動建議。 （一）知識與能力 1．知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握 歷史發(fā)展的基本線索。 5．學(xué)會用口頭、書面等 方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力。 4．逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，包括計(jì)算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關(guān)歷史讀物的方法、識別和運(yùn)用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法等。價值觀 1．從歷史的角度認(rèn) 識中國的具體國情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認(rèn)識在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 5．認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類歷史進(jìn)步的推動作用，逐步形成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識，樹立求真、求實(shí)和創(chuàng)新 的科學(xué)態(tài)度；從歷史的演變中認(rèn)識合理開發(fā)和利用資源、生態(tài)壞境保護(hù)的重要性，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 中華文明誕生于考 古學(xué)上的新石器時代。商朝的青銅冶煉技術(shù)和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展。繼起的西漢王朝在漢武帝時國力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時世界上的大國。此時農(nóng)業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步，中醫(yī)學(xué)已形成系統(tǒng)的理論和獨(dú)特的治療方法，天文學(xué)、數(shù)學(xué)也都取得了重要成就。此后爆發(fā)的“安史之亂”結(jié)束了這種盛世景象。女真族建立的金朝，先后滅亡了遼和北宋。 明朝大力加強(qiáng)君主專制，一度出現(xiàn)強(qiáng)盛局面。 清朝入關(guān)后，經(jīng)過一百多年的勵精圖治，建立了龐大的多民族統(tǒng)一國家，奠定了現(xiàn)代中國版圖的基礎(chǔ)。中國封建社會到 1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后逐步解體。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。 ●根據(jù)教學(xué)用圖，想象原始人的一天是怎樣度過的。 ●知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之 間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。 ●知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。 ●了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會動 蕩；知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。 ●觀察秦疆域圖，建立時空概念。 ●搜集具體整合，體會中醫(yī)對我們?nèi)粘Ｉ畹膹V泛影響。 ●知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就，初步認(rèn)識書法藝術(shù)。 ●以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦與中外文化交流的發(fā)展。 ●知道遼、西夏與北宋的對峙局面；了解女真族的崛起，知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。 ●搜集南北朝 時期民族交往、交流、交融的資料，編寫一期板報。 ●舉辦故事會，講述岳飛抗金、文天祥抗元等歷史故事。 ●通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。 ●通過明長城和北京城的建筑，體會中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。認(rèn)識臺灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分。 ●通過清代中期以來的腐敗現(xiàn)象和閉關(guān)鎖國政策，了解中國開始落后于世界發(fā)展潮流。 ●通過填圖，了解 清代疆域的四至。 二、中國近代史 中國近代史始自 1840 年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，止于 1949 年中華人民共和國建立，歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國時期。 ●有條件的地方，欣賞戲劇、曲藝表演藝術(shù)。 ●分小組搜集中國古代四大發(fā)明的資料，出一期板報。 ●通過軍機(jī)處的設(shè)置與文化專制措施，認(rèn)識君主專制在清代的極端強(qiáng)化。 ●了解李自成起義推翻明朝；知道滿族入主中原。通過皇權(quán)的強(qiáng)化和“八股取士”，初步理解皇帝專權(quán)的弊端。 ●欣賞《清明上河圖》，說一 ●通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國版圖。 ●設(shè)計(jì)表格，列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過。 ●知道成吉思汗的崛起以及蒙古軍滅亡夏、金和南 宋；知道元朝的統(tǒng)一。 ●知道“安史之亂”導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰；知道唐朝滅亡后五代十國的局面。 ●知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通；知道隋朝滅亡的原因。 ●知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。 ●觀察絲綢之路的路線圖、圖片和繪畫，誦讀相關(guān)詩作，想象商旅的艱辛。 ●搜集青銅器的圖片，說說我國古代青銅工藝的成就。 ●了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。 ●通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。 ●知道夏朝的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。 通過學(xué)習(xí)，知道中國古代的一些重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索；能夠識讀歷史圖表，正確地計(jì)算歷史年代，較為清晰地?cái)⑹鱿嚓P(guān)的史事，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，能夠閱讀普及性的歷史讀物；不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國歷史的興趣，激發(fā)民族自 豪感，樹立民族自信心和自尊心，加深對祖國歷史文化的認(rèn)同感。吏治 腐敗加劇了社會矛盾，人中增長使人均可耕地面積下降。但明朝政治上的僵化和腐敗，東南沿海倭寇的騷擾，導(dǎo)致統(tǒng)治危機(jī)不斷加深。兩宋時期，社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，城市和國內(nèi)外貿(mào)易空前繁榮，四大發(fā)明技術(shù)的成熟對人類文明的進(jìn)步具有重大意義。與此同時，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。唐初統(tǒng)治者改良政治，發(fā)展生產(chǎn)，形成了“貞觀之治”的太平局面。三國兩晉南北朝的絕大部分時間都處于分裂割據(jù)狀態(tài)。 秦始皇建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝，創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)的 國家體制。 東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個階段。 大約在公元前 21 世紀(jì)，中國歷史上第一個王朝 —— 夏朝建立。 第三部分 課程內(nèi)容 一、中國古代史 在一百多萬年前，中華大地上就有人類活動。 3．了解人類社會歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文 化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果；認(rèn)識和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，逐步形成面向世界的視野和意識。 （三）情感 2．在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐步學(xué)會運(yùn)用時序與地域、原因與結(jié)果、動機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。 3．了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時歷史條件的一定的歷史情景想象。 5．本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容留有余地，以增強(qiáng)歷史課程的開放性和彈性，一方面為教材編寫留下一定的空間，另一方面也 為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)課程資源。 3．在學(xué)習(xí)內(nèi)容的的編制上，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，精選最基本的史實(shí)，展現(xiàn)人類社會在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近時代、貼近社會 、貼近生活，有利于學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)。 2．歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學(xué)習(xí)板塊。 3．將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展 作貢獻(xiàn)的人生理想。 人文性 以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的要求。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教 學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)地理。要加強(qiáng)與社會各界的溝通與聯(lián)系，尋求多種支持，合理開發(fā)利用校外地理課程資源。有條件的學(xué)?？梢耘渲玫乩韺Ｓ媒淌摇⒌乩韴@等，以適應(yīng)社會發(fā)展、科技進(jìn)步和地理教學(xué)自身發(fā)展的需要。 教科書以及教學(xué)所需的地圖集、地理 掛圖、地理模型、地理標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料、電教器材、教學(xué)軟件、教學(xué)實(shí)踐場所等，都是學(xué)校重要的地理課程資源。采取的形式可以有多種，例如，可以設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)習(xí)新內(nèi)容；可以將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開放式的，不直接提供問題的結(jié)論等。 （三）設(shè)計(jì)有彈性的教學(xué)內(nèi)容組織 地理教科書編寫應(yīng)注意我國各個地區(qū)在自然、社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的差異，充分考慮地理教科書的地區(qū)適應(yīng)性。 （一） 建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 地理教科書編寫應(yīng)對課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理組合，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，而不必拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系。評語既要簡練、中肯，又要有針對性、富于感情，有重點(diǎn)，不求