【正文】 中大組長可根據(jù)評卷進度、效率、評卷質(zhì)量隨時調(diào)整單評或雙評及最大誤差等閱卷規(guī)則，使評卷過程更加公平可控，如下圖所示：圖323主觀題評閱方式u 自主設定主觀題滿分/給分步長，自主設定若干個給分點；u 支持對每一道試題進行單獨設定；216。當用戶看不到區(qū)域之外的圖像時，需要切割圖像的動態(tài)調(diào)整，系統(tǒng)提供了擴大區(qū)域的查卷功能，可以適時可調(diào)有關圖像，甚至可以查出原卷（考號屏蔽）幫助教師完成進一步的閱卷。216。 支持相關樣卷的設定及撤銷功能；216。 小組長可以查看每一位閱卷教師的閱卷進度：u 可查看每道試題的閱卷數(shù)量，最高最低分、平均分并且提供標準平均分(試題的平均分)加以比較；u 可查看每份此閱卷教師曾經(jīng)評閱的試題，進行查看或抽查仲裁；u 可查看閱卷教師按試題成績分布圖；u 可查看閱卷教師按試題閱卷效率圖；216。 支持閱卷過程中自動屏蔽考生考號姓名等信息；216。 內(nèi)置了多種閱卷標記，可支持在答卷上進行批注；216。 支持多評/仲裁/抽查機制保證閱卷質(zhì)量，在仲裁和抽查中自動以不同的顏色顯示不同教師的評閱標記；216。 支持對大分值的題目分檔次給分；216。 閱卷教師可在線集中評閱，或以離線方式分散評分后匯總；216。 仲裁教師可以看到一二評教師給分情況，給分操作同普通閱卷教師，如下圖：圖327 仲裁閱卷客戶端主界面216。在給出分數(shù)之后，只要尚未將此評閱結(jié)果提交上傳，此結(jié)果仍然可以修改。 附加分功能圖330 附加分功能216。被標注后的題目如圖331所示：圖331 對試題的標注216。 上傳評閱、給分結(jié)果教師對答卷評閱完畢后，可以點擊按鈕將本批的評閱結(jié)果上傳到服務器端。1) 誤差控制模型根據(jù)實際情況分為兩大類：無誤差控制試題和有誤差控制試題。這些試題系統(tǒng)只需要一個評卷員進行評分就給出考生的最終成績。這種方式不僅實現(xiàn)了對任意科目、任意題目在任意比例上進行單評、雙評或多評設置，而且更加靈活地切回到單評或雙評，使組長能夠?qū)φ麄€評分過程和質(zhì)量更加可控，真正實現(xiàn)了評分的公平和公正。在評卷員已評試卷中抽取一定數(shù)量的抽評試卷分發(fā)給組長進行評卷，然后查看相應的統(tǒng)計報表來判定評卷員個人的一致性情況。 統(tǒng)計分析系統(tǒng)本系統(tǒng)在所有閱卷工作結(jié)束后，統(tǒng)計出所有有關成績的各種報表。l 所有學校每個科目的平均分、平均分增幅；l 所有班級每個科目的平均分、所有班級每個科目的平均分增幅；l 所有學校各個分數(shù)段的人數(shù)分布；l 所有學校選擇題的平均分；l 每個科目選擇題的答案分布情況、每個科目主觀大題小題的得分情況；l 學生科目及組合成績及排名；l 學生個人的詳細成績單；l 所有科目總分排名的各個學校的人數(shù)比例；l 所有科目分檔次的人數(shù)分布比例。每個等地用不同色塊表示。試卷能以圖像的方式保存在計算機系統(tǒng)。 制卷，靈活方便，適應于中小規(guī)模校際間的網(wǎng)上閱卷我公司為方便教師靈活制卷，設計出了能夠支持word的制卷方式，使教師不需培訓就可以獨立完成答卷設計工作。l 識別靈活，除了能識別自己格式的答題卡外也能夠掃描識別多種來源多種格式的答題卡。 在掃描前利用相應的答卷識別工具進行識別，可識別用word格式設計印刷的試卷，包括以下多種試卷格式：u word設計印刷的我公司答卷u 紙筆王試卷、海云天試卷、五岳鑫試卷、廣泛性，可支持大規(guī)模閱卷我公司采用是全參數(shù)化設置，使得系統(tǒng)可以適應推廣到以后的各類考試評卷當中。閱卷教師可以根據(jù)需要進行電子答卷的縮放、移動、位置鎖定。對于常用的閱卷標記如劃線、打勾、打叉、寫批注都提供了快捷的操作方式。系統(tǒng)所采用的所有的算法模型均是經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)實驗、實際應用分析和經(jīng)典的數(shù)學模型推導而來，從而保證了系統(tǒng)對誤差的有效控制。系統(tǒng)支持單評/抽查的評分機制。除了依據(jù)人機界面工程和多年的實際經(jīng)驗精心設計的用戶界面，我們在系統(tǒng)設計中考慮了多種人性化的需要，如斷點恢復、系統(tǒng)鎖定等。教育測量學的主要統(tǒng)計指標；對試卷質(zhì)量、學校之間、校內(nèi)班級之間、個人歷次考試之間等進行多維比較及分析；增加分數(shù)線劃線功能等；根據(jù)客戶所提出的統(tǒng)計分析要求，及時編寫通用化的統(tǒng)計分析功能模塊，配合客戶共同進行統(tǒng)計分析，生成統(tǒng)計表，并保證統(tǒng)計程序和統(tǒng)計分析結(jié)果的準確。統(tǒng)計分析每門課成績詳單，包括學生主客觀題成績、各小題詳細得分等；每門課均分分析、客觀題得分率分析、主觀題得分率分析、客觀題得分率分析、學科等第分布圖等；所有科目匯總成績詳單；合成了給分標記的試卷圖片（可供查分用）；命題分析：分數(shù)分布、平均分、方差、標準差、難度、區(qū)分度，為命題改革提供數(shù)據(jù)依據(jù)；評卷分析：評卷數(shù)、工作量統(tǒng)計、誤差統(tǒng)計與分析、個人復評誤差統(tǒng)計、個人與整體評卷的一致性統(tǒng)計、標準卷評閱回饋報告；可按用戶需求定制報表。紙張厚度紙張規(guī)格≤A4: 31209g/㎡；紙張規(guī)格＞A4:52209g/㎡；A8:127209g/㎡；卡片傳送（ADF）*2掃 描 速 度（A4橫向）彩色*4/灰度*4/黑白： 90ppm/180ipm（200dpi）；80ppm/160ipm（300dpi）掃 描 速 度（A3縱向）彩色*4/灰度*4/黑白：70ppm/140ipm（200dpi）； 60ppm/120ipm(300dpi)ADF容量200張（A4,80g/㎡）掃描背景黑/白（可選擇）光學分辨率600dpi輸出分辨率50 to 600dpi（以1dpi增量進行變化）圖像輸出格式黑白: 1位 灰度: 8位 彩色: 24位灰度級（內(nèi)部）1024級接口Ultra SC SI(半間距50針) / USB (可選) USB:B類型SCSI終止器內(nèi)置半色調(diào)模式抖動處理/誤差擴散輸入電源交流電100~240V電源功耗操作狀態(tài)：≤216W 待機狀態(tài)：≤操作環(huán)境溫度:535℃。本系統(tǒng)在所有閱卷工作結(jié)束后，統(tǒng)計出所有有關成績的各種報表。抽查教師也將自動獲得被抽查教師的評分和標記情況，作為最終裁決的依據(jù)。兩名閱卷教師可以完全背靠背閱卷，各自評分、各自標記。系統(tǒng)采用了精心設計、通過高強度測試的通訊協(xié)議，能有效地避免由于網(wǎng)絡流量、服務器負載帶來的網(wǎng)絡阻塞問題。，支持標記聯(lián)動系統(tǒng)提供了靈活的操作方式?？忌碾娮哟鹁硎怯脩艚缑娴闹饕糠?。 答卷設計工具設計印刷的試卷，可自動轉(zhuǎn)化為能夠識別的格式。l 可支持不同灰度等級的圖像掃描可支持不同灰度等級的圖像掃描，并提供相應的圖像識別支持。 圖353 帶標記合成的試卷圖像圖354 帶標記合成的試卷圖像二、 方案特點我公司代表國內(nèi)大型考試的閱卷精度及水平，具有較多的大型考試的經(jīng)驗，無論從正式考試的支持、低成本制卷和考試、現(xiàn)場閱卷系統(tǒng)的方便和可用性、成績分析和發(fā)布、服務上等我公司都具有較大特色和優(yōu)勢。橫軸可以表示為某些地區(qū)，或某些學校或某些班級的比較，豎軸為得分情況，可以是某科，也可以是總分情況。反映某門課程或總分的總體分布情況?！督逃郎y量學》的主要統(tǒng)計指標；對試卷質(zhì)量、學校之間、校內(nèi)班級之間、個人歷次考試之間等進行多維比較及分析從而進行跟蹤管理；增加分數(shù)線劃線功能等，所有統(tǒng)計結(jié)果均可導出為Excel報表。在閱卷中如果將一個地區(qū)的考生試卷分發(fā)給幾個評卷員評卷，從而造成區(qū)域性評卷誤差。系統(tǒng)通過以下兩個控制來進一步抑制誤差、提高閱卷的整體質(zhì)量、效率。在評分全過程中組長可根據(jù)評卷進度、效率、評卷質(zhì)量隨時調(diào)整單評或雙評及最大誤差等閱卷規(guī)則，使評卷過程更加公平可控。這些試題需經(jīng)過幾個評卷員（一般情況下最多有3個評卷員）的評分，系統(tǒng)根據(jù)誤差控制理論，產(chǎn)生考生的最終成績。控制主觀試題評卷誤差，不能以犧牲命題質(zhì)量為代價，不能以打亂人工閱卷規(guī)程為前提，更不能對考生答題有絲毫干擾或影響。如果教師想對上一道尚未提交分數(shù)的題目重新給分的話，可點擊回到上一題以重新給分。比如學生答題時候的得分點。 扣分模式教師可以根據(jù)評閱習慣，選擇扣分模式，操作非常方便，點擊鼠標即為扣分，同時分數(shù)欄中的分數(shù)隨之改變。給分時，可以針對這些給分點一一給分。 評分過程具斷點保持功能，可隨時退出或重新登入繼續(xù)閱卷。 閱卷教師可以自行修改客戶端密碼；216。 支持最高分和評分間隔設置的自動更新，根據(jù)閱卷大組長設定的評分標準自動更新客戶端設置，保證評分標準的一致；216。 支持設定問題卷，內(nèi)置了多種問題原因，可以方便地選取；216。 以答卷包為一個評閱單位，連續(xù)顯示同一道試題的區(qū)域，有利于提高教師閱卷效率；216。3）閱卷客戶端安裝在評分計算機中，用于評分老師登錄驗證，接受服務器發(fā)來的答卷，在閱卷老師完成閱卷后向服務器端傳送答卷。 小組長可以對閱卷教師質(zhì)量監(jiān)控，包括閱卷總量、培訓指數(shù)、自評指數(shù)、吻合指數(shù)、平均分、最高分、最低分、方差、主客觀相關系數(shù)、有效度、綜合指數(shù)、速度、下載量、緩沖量、空閑時間等。 小組閱卷教師的管理功能：u 提供添加，修改，刪除及導