世界是普遍聯(lián)系的優(yōu)秀教學設(shè)計(文件)
【正文】 有些人絞盡腦汁企圖讓歷史背上污染的罪惡與根源，這是一種主觀臆造。人們可以認識和建立新的聯(lián)系聯(lián)系的多樣性理論提升：既要注重那些直接的、表面的和眼前的聯(lián)系，又要重視那些間接的、本質(zhì)的和長遠的聯(lián)系，不能忽視事物相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)；要注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。五、情感提升播放視頻《不甘“霾沒”，從我做起》公益廣告，對學生進行情感態(tài)度價值觀教育。學生指出聯(lián)系既是普遍的≠任何兩個事物之間都有聯(lián)系人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。學生通過搶答形式，回顧本課內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察生活，思考探究哲學道理，將哲理教學寓于生活情境之中?；貧w生活，學以致用，增強學生的愛國情感和社會責任感。檢測預習情況，讓學生自主解決簡單問題，增強學生的自學能力和成就感學生綜合運用本課內(nèi)容，合作探究此題，以加深對本課的理解。學生指出因果聯(lián)系、直接間接聯(lián)系、眼前長遠聯(lián)系等等?！賹W生指出人為事物的聯(lián)系也是客觀的（通過實踐）學生找出聯(lián)系的含義并快速瀏覽聯(lián)系的特征（教材小標題）學生身臨其境的感受霧霾的危害，形象的理解世界是普遍聯(lián)系的。人
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