【正文】 由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱(chēng)“四合院”。 上海民居──上海“石庫(kù)門(mén)”房子。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺(tái)，綠樹(shù)掩映，十分幽雅。溫溫度比較穩(wěn)定， 可謂冬暖夏涼。屋頂前后坡落水。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。 3．布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受和田地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲 ，別具一格的民居，都令我們耳目一新。 二、整體感知，合作交流。 2— 3 小節(jié)：熱愛(ài)土地； 4 小節(jié)：愛(ài)花的民族、愛(ài)美的天性； 5— 6 小節(jié)：能歌善舞。 三、重點(diǎn)探究，品味賞析。課文中具體的描寫(xiě)有： ①第 1 小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來(lái)時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂(lè)觀。 ③第 4 小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境 并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。 3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。 2．把自己喜歡 的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。 和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買(mǎi)力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫(kù)克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土 文物，如古木版畫(huà)、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢(qián)幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩(shī)，令無(wú)數(shù)中外游客嘆為觀止。 、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。 。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。 交流提示如 下： ①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？ ②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋? 2．聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后組織評(píng)議。讓我們快拿起手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)吧！ 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、編寫(xiě)提綱 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。 第三課時(shí)（習(xí)作修改 ） 一、初步修改。 第四課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、佳文點(diǎn)播臺(tái) 1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的 8— 10 篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。 2．集體修改，體會(huì)修改方法。 3．討論作品集的題目。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的興趣。 2．全班交流 （ 1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。 第二課時(shí) 二、日積月累 1．古詩(shī)出示，正確朗讀。 三、趣味語(yǔ)文 1．趣味導(dǎo)入 2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事 。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。品詞析句，感受革命者形象。 3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？ 三、品詞析句，感悟“革命者”形象 1．按“被捕前、 被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論： a 被捕前： ⑴“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重??母親只好不再說(shuō)什么了。 ⑷ 指導(dǎo)朗讀。⑵ 分角色朗讀。 四、回歸整體，提升感情 讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。 教學(xué)過(guò)程： 一、 回顧引入 在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩 子共享天倫之樂(lè)，但父親愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。 課 后反思： 11* 燈光 教學(xué) 目標(biāo) ： 知識(shí)與技能： 1． 學(xué)習(xí)并積累本課詞語(yǔ)。 教學(xué)重 點(diǎn) ： 體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。這節(jié)課 ，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。 a 默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么？ b 為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。 2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？ 3．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白?? 4．集體交流 四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法 “多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？ 五、 作業(yè)布置： 1．找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 ，理清課文思路。 3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己。 A、 樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。 四、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)本課生字和新詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、質(zhì)疑入手，品讀課文。 二、相互交流，突破重難點(diǎn)?！钡木渥樱龑?dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。”結(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話(huà)的理解。 三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。 2． 學(xué)習(xí)并積累本課詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：感受 總理的偉大人格 。 二、初讀課文 1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。 4．質(zhì)疑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 口語(yǔ)交際 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀， 感受習(xí)作的快樂(lè)。 課時(shí)安排 ： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。 b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。 教學(xué)難點(diǎn)：要有意識(shí)的提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。 2．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。 四、作業(yè)布置： 1．有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩 個(gè)自然段。 三、匯報(bào)交流 1．讀后 ，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”） 2．學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話(huà)導(dǎo)入 提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 四、 作 業(yè)布置： 調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。） 2．讀課文 1 段，談?wù)劯髯岳斫?。這段話(huà)講了幾層意思，你怎樣理解這段話(huà)？ （三層意思： 1．總說(shuō)我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)； 2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)； 3．只要對(duì)人民有好處，我們就去做。 ③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。 ①結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。 1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 思分層論述的表達(dá)方法。 C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)） 3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問(wèn)，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。 三、同學(xué)交流，理清思路 根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文 章思路。 二、初讀課文，整體感知 1．輕聲讀文，畫(huà)出文中生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；理解 含義深刻的句子。 2．朗讀課文，背誦課文。 5．有感情地朗 讀課文。 2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。 課前準(zhǔn)備：了解作者王愿堅(jiān)及其作品；多媒體課件。 過(guò)程與方法：了解 課文 主要內(nèi)容 ， 理清課文的表達(dá)順序。 三、感悟?qū)懛?，課外拓展 1．聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？ 2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法？ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 小練筆： 1927 年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。 二、回歸文本，感悟“父親”形象 1．再次朗讀課文，劃出寫(xiě)“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？ 2．交流討論 ： 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛(ài)及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。 。 ⑶ 填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。 “父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃 亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺? ⑵“那年春天??埋頭整理書(shū)籍和文件。（板書(shū)課題） 二、抓住“回憶”，整體感知 1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： ，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受 李大釗忠于革命事業(yè)的高貴品質(zhì)，受到 革命傳統(tǒng)教育。 10． 十六年前的回憶 教學(xué) 目標(biāo) ： 知識(shí)與技能： 1．學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課 詞語(yǔ)。 （ 1）試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （ 3）交流這次 習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。 學(xué)法： 自讀自悟，合作探究。拓展二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華文化。 四、匯編民俗作品集 1．為自己的習(xí)作配畫(huà)，全班匯總。 3．師生互動(dòng)評(píng)議。 2．小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。 3．小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。 四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫(xiě)。 2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。 學(xué)法： 小組討論法 。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 吸收民族文化智慧，感受民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文化和傳統(tǒng)美德。 和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱(chēng)心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。公元前 60 年，西漢政府在烏壘（今輪臺(tái)縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國(guó)版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元 11 世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下。 四、感情練讀，積累摘抄?；▋翰粌H盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！笨救?、馕、“庫(kù)乃其”的烤制都離不開(kāi)沙土?！? 2．再讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫(xiě)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。 2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。 3．剛才我們通過(guò)媒體，對(duì)維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。 教法： 導(dǎo)引法 學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究法 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。 2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示 的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。以頂閣樓三面凸 出，窗臺(tái)做得較低，三面都開(kāi)窗，閣樓窗子開(kāi)得合宜，住在頂層并不覺(jué)得壓抑。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門(mén)廳與正廳的緩沖，秘密性較高。窯洞門(mén)面裝有較大面積的門(mén)窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。因?yàn)樯虾７比A，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。 北京民居──四合院。 東北民居──吉林 蒙古族馬架房。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年?yáng)光。 西藏民居──藏南碉房。 內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱(chēng)“穹廬”“氈帳”。 六、課外拓展，遷移練寫(xiě)。 2．集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。 ②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。 ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。 1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下： ①研究?jī)?nèi)容： 從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世