教師教學成績評價方案(文件)
【正文】 通班及文理科，以班級為單位統(tǒng)計總分、單科有效分線以上的人數(shù)。其計算公式如下：（以語文學科為例） （說明：上述公式計算后，四舍五入取整數(shù)；統(tǒng)計計算時，總分為0分的學生不參與計算） 這一計算方法，是以平均分為參考點、以標準差來配“差”， 雖然各學科試題滿分、難度及區(qū)分度、不同，但由于各科都是以各自的平均分為參考點，有相同的起點和“單位”，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學科對比。根據(jù)統(tǒng)計學原理: 一個數(shù)據(jù)集的標準差（也稱均方差）能反映數(shù)據(jù)集的離散程度。那么，當分數(shù)線與總分平均分之間有差值時（偏高或偏低），如何確定各科的有效分數(shù)呢？按照上面所確定的思路我們應當明確：當分數(shù)線高于總分平均時，各科有效分均高于各科平均分；當分數(shù)線低于總分平均分時，各科有效分均低于各科平均分。單科有效人數(shù)的多少反應了對目標任務的貢獻大小。：將總分有效分（分數(shù)線）分解到各個單科，每科的分數(shù)則為該科的有效分。通過對考試成績分析、計算確定有效分，按年級目標任務數(shù)進行分類統(tǒng)計，為目標任務評價提供數(shù)據(jù)信息。目標任務管理的基本思路為：明確各級目標任務，圍繞目標任務制定管理辦法、教學策略以及針對學生個體所要采取的具體措施，讓任課教師明確自己所任學科對班級目標任務完成的影響，變關注學生的平均分為關注所完成的目標任務數(shù)，讓任課教師為個別學生成績影響學科平均分的苦惱變?yōu)槭苣繕巳蝿盏尿?qū)動而有明確目標進行教學。.. .. .. ..臨汾一中目標任務管理班級學生成績、教師教學成績有效評價實施方案（試行）考試成績的分析與評價是對教學過程進行宏觀、微觀調(diào)控的重要依據(jù)，只有對考試數(shù)據(jù)信息做出科學、合理的分析評價才能確保對教學過程進行有效的調(diào)控。要彌補這一缺陷，可以采用有效分數(shù)對教師教學成績、班級學生成績進行有效評價，以達到目標任務管理的目的。一、有效分數(shù)的確定及有效人數(shù)的統(tǒng)計?？偡钟行藬?shù)的多少則反應對目標任務的貢獻大小。單科有效分的含義：如果某學生單科成績恰好為該科有效分時，該科成績相對于他自己的總成績來說，既沒有向上“提分”、也沒有向下“拉分”。（2）如果分數(shù)線恰為總分平均分，則每一單科的平均分即為單科有效分，各科平均分以上的人數(shù)為有效人數(shù)，但這僅僅是一種特殊情況。解決這一問題的切入點是要解決每一單科分數(shù)距離各自平均分的差值的平均大小。通過計算每一學科的標準差
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