教師教學成績評價方案-wenkub
2023-05-19 04:33:33 本頁面
【正文】 學生成績、教師教學成績進行有效評價，也為教師了解學情，調(diào)整教學行為并進行合理的課堂教學設(shè)計提供更準確的信息。分數(shù)線以上的人數(shù)即為總分有效人數(shù)。單科有效分數(shù)以上的人數(shù)即為該科有效人數(shù)。單科有效分是以各自平均分為參考點（基準點），跨學科有一定的可比性。看來，將分數(shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差合理的分解(不是平均)到各個學科是計算單科有效分的關(guān)鍵，那么，如何將分數(shù)線與總分平均之間的差值合理地分配到各個學科？考慮到各學科試題的難度、區(qū)分度的差異，不能平均地將這個差值分解到各個學科，也不能由學科滿分的多寡或平均分的高低按同一個比例分解到各個學科。較大的標準差，代表大部分的數(shù)值和其平均值之間差異較大；較小的標準差，代表這些數(shù)值較接近平均值。：、二級目標任務(wù)，年級部將目標任務(wù)分解到各班級。（見統(tǒng)計報表）：為便于統(tǒng)計評價，并適應(yīng)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)運行，考號采用10位編排。第4～6位代表班次。分解目標任務(wù)時，高二、三年級側(cè)重目標任務(wù)的結(jié)果管理與評價；高一年級側(cè)重目標任務(wù)的過程管理與評價。：單科達標差。（說明：大于零為正貢獻；等于零為持平；小于零為負貢獻）附：標準差及計算方法：標準差（Standard Deviation） ，也稱均方差（mean square error），是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，它是離均差平方和平均后的方根，用σ表示。標準差計算公式：例如：用σ1表示語文學科標準差，n為參考總?cè)藬?shù)；xi為每一個學生語文成績，為n個學生的語文平均分。學科語文數(shù)學英語物理化學生物合計有效分707070607570415有效人數(shù)911141112103. 任務(wù)數(shù)為15，分數(shù)線為402。用一些事情，總會看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。數(shù)學科有效分為：，有效人數(shù)9 人。標準差能反映一個數(shù)據(jù)集的離散程度。 計算方法：（班單科有效人數(shù)）（班總分有效人數(shù)）。成績統(tǒng)計得到的班內(nèi)總分有效人數(shù)與班內(nèi)所定目標任務(wù)數(shù)的差值。二、班級學生成績、教師教學成績評價指標。第3位代表類別：高一：本校學籍0；特長生6；借讀及其它7。：分實驗班、普
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