《視聽與傳播理論》ppt課件(文件)
【正文】 做的經(jīng)驗(yàn) ? 有目的直接的經(jīng)驗(yàn) – “塔”的底部是直接的、具體的經(jīng)驗(yàn)、它是直接與客觀事物本身接觸取得的經(jīng)驗(yàn)，是通過自己對(duì)客觀事物的看、聽、嘗、摸和嗅，即通過完整的生活經(jīng)驗(yàn)，去取得大量有意義的信息與觀念。 ? 室外旅行 – 見習(xí)旅行的目的主要是為了觀察在課堂上看不到的處于自然狀態(tài)的事物。 抽象的經(jīng)驗(yàn) ? 視覺符號(hào) – 視覺符號(hào)是指平面地圖、示意圖、圖表等抽象化了的符號(hào)，它們與現(xiàn)實(shí)事物已沒有多少類似的地方，如地圖中用圓圈表示城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用線條表示了公路、鐵路，用曲線表示河流或等高線，用不同粗細(xì)的實(shí)線、虛線表示國界、省界、縣界等等。 ? 教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手 ， 逐步過渡到抽象 。 ? 位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具 ， 比用言語 、 視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn) ， 它能沖破時(shí)空的限制 ， 彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足 。 傳播的概念＆類型 傳播的類型 傳播 植物的傳播 動(dòng)物的傳播 人的傳播 機(jī)器的傳播 人對(duì)人的傳播 人的內(nèi)在傳播 人際傳播 組織傳播 大眾傳播 教育傳播 傳播的類型 傳播的類型 ? 人際傳播： – 是個(gè)人與個(gè)人之間的信息交流活動(dòng) ? 組織傳播： – 是組織與組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動(dòng)。 – 教育傳播過程 教育傳播的基本方式 ? 自學(xué)傳播 – 指沒有專職教師當(dāng)面?zhèn)魇诘囊环N教育傳播方式。 甲 乙 教育傳播的基本原理 ? 共同經(jīng)驗(yàn)原理 – 教師與學(xué)生必須把溝通建立在雙方共同經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，才能進(jìn)行有效的傳播； – 要使學(xué)生了解一件事物，教師必須用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)能夠理解的比喻，引導(dǎo)他們進(jìn)入新的知識(shí)領(lǐng)域。 ? 信息來源原理： – 有信譽(yù)的可靠的傳播來源對(duì)人們有較佳的傳播效果； – 當(dāng)傳者是受者樂于接受的對(duì)象時(shí)，能取得較好的傳播效果。 – 教育媒體制作和選擇的原則：選擇合適的信息來源與教育媒體。 簡述拉斯威爾傳播模式 、 香農(nóng) — 韋弗傳播模式 、 貝羅傳 播模式 、 海曼 — 弗朗克傳播模式 。 視聽與傳播理論 結(jié) 束 。 談?wù)勅绾螌⒔逃齻鞑サ幕驹碛糜谡n堂教學(xué) 。 教育傳播的基本原理 習(xí)題 人們觀察景物的明暗感覺與哪些因素有關(guān) ？ 何為 “ 心理趨合 ” ？ 何為 “ 畫面均衡 ” ？ 舉例說明如何在教學(xué)中利用人的視 、 聽覺特性 。教師選用
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1