數(shù)學(xué)乘法分配律教案(文件)
【正文】 棵，（并在圖上圈出來）。 5個12+5個8（教師板書 “=” ）問題二：長方形花壇的面積是多少平方米？教師：來看這個問題，大家會做嗎？（哦，這么多同學(xué)都有想法了，）教師：你是怎么想的，給大家說說！生1：158＋ 108=200㎡，有增加了一些花，那現(xiàn)在一共有多少朵花呢？（課件出示：變化花的數(shù)量，出現(xiàn)課本上情境圖的數(shù)量）直接說算式，兩種方法出來，談意義相同，寫出算式。（總量相等）生：我發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)分別乘一個數(shù)，與這兩個數(shù)加起來，再去乘這個數(shù)結(jié)果相同。你覺得對嗎？教師：這是我們的一個猜想，一定是這樣嗎？這會不會又是一個規(guī)律呢？（教師板書：猜想）我們試著想辦法來驗證一下，是不是左邊和右邊像這樣的一組式子都相等呢？把你的想法寫在2號作業(yè)紙上。，形成模型：教師：剛才同學(xué)們用豐富多彩的方式，來驗證了一個規(guī)律。教師：其實乘法分配律我們以前就見過，用過，現(xiàn)在我們再來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就是讓我們用聯(lián)系的眼光看數(shù)學(xué)，看生活，聰明的學(xué)數(shù)學(xué)。四：回顧反思。這樣的過程以后大家還會經(jīng)歷。三、解釋模型、應(yīng)用模型：1. 連一連：：（鞏固模型）。）教師：剛才大家發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就是乘法分配律，我們還寫出了它的字母式，把這么復(fù)雜的（長的、難得）語言變得簡單，好記了。教師巡視，點撥，收集學(xué)生作業(yè)，展示作業(yè)。你能上來邊指著邊說嗎？（學(xué)生邊指，邊講）教師：還有要說的嗎？（兩個數(shù)的和乘一
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