【正文】 畫(huà)人測(cè)驗(yàn) 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) 圖畫(huà) —詞匯測(cè)驗(yàn) 文化公平智力測(cè)驗(yàn) 四、嬰幼兒智能測(cè)驗(yàn)： 格塞爾發(fā)展量表 丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn) 新生兒行為評(píng)定表 貝利嬰兒發(fā)展量表 能力傾向測(cè)驗(yàn) 多重能力傾向測(cè)驗(yàn) ? 差異能力傾向測(cè)驗(yàn)（ DAT） ? 一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（ GATB） ? 美國(guó)大學(xué)測(cè)驗(yàn)（ ACT） 特殊能力傾向測(cè)驗(yàn) 創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)： ? 南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn) ? 托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn) 根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測(cè)驗(yàn)是 A．卡特爾 16人格因素問(wèn)卷（ I6PF） B．艾森克人格問(wèn)卷（ EPQ） C．明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（ MMPI） D．愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（ EPPS） D 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于 A．成就測(cè)驗(yàn) B．自陳測(cè)驗(yàn) C．情景測(cè)驗(yàn) D. 投射測(cè)驗(yàn) D 人格測(cè)驗(yàn) 羅夏（ H． Rorschach）墨跡測(cè)驗(yàn)屬于（ 08） A．學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn) B．能力傾向測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn) D．智力測(cè)驗(yàn) C 愛(ài)德華個(gè)人偏好量表的設(shè)計(jì)采用了（ ） A．順序技術(shù) B．多選技術(shù) C．迫選技術(shù) D．投射技術(shù) C 臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測(cè)驗(yàn)是（ ） A． MMPI B． MBTI C． EPQ D． CPI A 受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)（ A） A．社會(huì)贊許效應(yīng) B．自我中心效應(yīng) C．極端分?jǐn)?shù)效應(yīng) D．暈輪擴(kuò)散效應(yīng) 人格測(cè)驗(yàn) ? 以“大五”人格因素模型為基礎(chǔ)編制的人格測(cè)驗(yàn)是 （ 09） ? A． NEO B． MBTI C． MMPI D． CPI ? A ? 要求受測(cè)者必須從兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)中，選出最能代表自己特征的描述語(yǔ)句。這種方法的機(jī)理是精神分析心理學(xué)理論中的外設(shè)機(jī)制。 編制自陳量表的具體方法有： a. 合理建構(gòu)法（邏輯法） 愛(ài)德華個(gè)性偏好量表（ EPPS） b. 因素分析法 卡特爾 16種人格因素問(wèn)卷（ 16PF） c. 實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)法（經(jīng)驗(yàn)法） 明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷（ MMPI） d. 綜合技術(shù) 杰克遜人格問(wèn)卷（ JPI） Psychological Testing Wen Hongbo 人格測(cè)驗(yàn) 自陳量表通常采用的題目形式有： a. 是非式 你曾經(jīng)害怕自己發(fā)瘋嗎？ 是 否 b. 折中是非式 你喜歡戶外活動(dòng)嗎？ 是 否 不一定 c. 選擇式 A 當(dāng)遇到失敗時(shí)我會(huì)意志消沉 B 人多時(shí)我會(huì)緊張 d. 文字量表式 我所喜歡的人大多是 A 拘謹(jǐn) B 介于AC之間 C 交際 e. 數(shù)字量表式 我擔(dān)心考試失敗 5 4 3 2 1 人格測(cè)驗(yàn) ? 明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷（ MMPI） 經(jīng)驗(yàn)效標(biāo) ? 加州心理問(wèn)卷（ CPI） ? 卡特爾 16種人格因素問(wèn)卷（ 16PF） 因素分析 ? 艾森克人格問(wèn)卷（ EPQ） ? NEO人格調(diào)查表（ NEO） ? 愛(ài)德華個(gè)性偏好量表（ EPPS） 人格理論 ? MBTI人格類(lèi)型量表 （ MBTI ） Psychological Testing Wen Hongbo 人格測(cè)驗(yàn)中存在的問(wèn)題 人格基本概念的不一致 整體動(dòng)態(tài)人格測(cè)驗(yàn)的困難 信度和效度系數(shù)較低 人格測(cè)驗(yàn)的題目 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 偽裝和社會(huì)贊許反應(yīng) 隱私 Psychological Testing Wen Hongbo 人格測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn)的種類(lèi) 從方法上，人格測(cè)驗(yàn)可分為兩大類(lèi)： 結(jié)構(gòu)明確的問(wèn)卷測(cè)驗(yàn) 結(jié)構(gòu)不明顯的投射測(cè)驗(yàn) 投射測(cè)驗(yàn) 這類(lèi)測(cè)驗(yàn)所用的刺激多為意義不明確的各種圖形、墨跡或數(shù)字，讓受測(cè)者在不受限制的情境下，自由地作出反應(yīng)，由對(duì)反應(yīng)結(jié)果的分析來(lái)推斷其人格。 測(cè)驗(yàn)常模 Psychological Testing Wen Hongbo 常模的類(lèi)型 ? 常模有兩種形式： ? 表示某一年齡心理發(fā)展的平均水平，用于衡量被試已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平。如果某考生得分為 92，則該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是A． 1 B． 2 C． 3 D． 4 C 測(cè)驗(yàn)常模 ? 在某次考試中，小明的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為 80，英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?75。 ? 題目?jī)?nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)和能力 。 ? 文句要簡(jiǎn)明扼要 ， 既排除與解題無(wú)關(guān)的因素 ， 又不可遺漏解題所依據(jù)的必要條件 。 心理測(cè)量中，隨機(jī)誤差影響到測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性，而系統(tǒng)誤差影響到測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。 ? （ 3）控制測(cè)量誤差的方法有：提高編制測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性；施測(cè)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化；評(píng)分與計(jì)分的科學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)化；主試與被試的配合及操作規(guī)范等。 心理測(cè)量的誤差 ? 某次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為 2，被試甲在此測(cè)驗(yàn)中得分為 80，則其真實(shí)水平 99％的置信區(qū)間為 (2022) A．［ ， ］ B.［ ， 85 .16］ C．［ ， ］ D. [， ] ? B ? 下列關(guān)于測(cè)量結(jié)果受測(cè)量誤差影響的敘述，正確的是（ 2022） A．系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性 B．系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性 C．隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性 D．隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性 ? D 心理測(cè)量的誤差 ? 簡(jiǎn)述測(cè)量誤差的含義、類(lèi)