【正文】 ABD ? 測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)整體難度（ 08 ） A．偏難 B．偏易 C．適中 D．無(wú)法判斷 ? B 心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析 ? 難度 ? 區(qū)分度 ? 綜合分析：難度分布 確定測(cè)驗(yàn)的目的 制定編題計(jì)劃 編輯題目 題目的試測(cè)與分析 集合成測(cè)驗(yàn) 將測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化 對(duì)測(cè)驗(yàn)鑒定 編寫測(cè)驗(yàn) 說(shuō)明書 心理測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù) 編 輯 題 目 ? 試題要符合測(cè)驗(yàn)的目的 。 ? 表示具有同一身份的人的平均水平。已知全班三科平均成績(jī)都為 65，語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)差為 10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為 15，英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)差為 5。 測(cè)驗(yàn)誤差的定義 所謂測(cè)驗(yàn)誤差，是指由與測(cè)量目標(biāo)無(wú)關(guān)的變量所引起的不準(zhǔn)確和不一致的效應(yīng)。 方法 當(dāng)只有兩個(gè)評(píng)分者時(shí)，讓評(píng)分者分別給同一組被試的同一份測(cè)驗(yàn)結(jié)果評(píng)分，然后根據(jù)采用的連續(xù)變量評(píng)分還是等級(jí)評(píng)分，計(jì)算兩次評(píng)分的積差相關(guān)或等級(jí)相關(guān)。 誤差來(lái)源 （ 1）測(cè)驗(yàn)本身：測(cè)驗(yàn)所測(cè)的特性本身就不穩(wěn)定，如情緒； （ 2）被試方面：成熟、知識(shí)的發(fā)展并非人人等量增長(zhǎng)，在練習(xí)因素、記憶效果也存在個(gè)體差異； （ 3）實(shí)施過(guò)程：偶發(fā)因素的干擾，如計(jì)時(shí)錯(cuò)誤，情緒波動(dòng)，健康，動(dòng)機(jī)等。 ? 臨床測(cè)驗(yàn)：主要用于醫(yī)務(wù)部門 。要統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時(shí)限，防止噪音和無(wú)關(guān)人員干擾等。 ③ 同一份測(cè)驗(yàn)可用于許多人并可反復(fù)使用 ， 較為經(jīng)濟(jì) 。 心理測(cè)量的理論基礎(chǔ) 將測(cè)驗(yàn)對(duì)等分半后，兩半測(cè)驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)為 ，校正后該測(cè)驗(yàn)的分半信度是 A． B． C． D． B 以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為 。 方法 通常是先把一份測(cè)驗(yàn)按題目的奇偶順序或其他方法分成兩個(gè)盡可能平行的半份測(cè)驗(yàn)，然后計(jì)算兩半之間的相關(guān)，即得到分半信度系數(shù)。 效標(biāo)的種類：專家評(píng)價(jià)、已有量表、實(shí)際工作表現(xiàn)或成就等 實(shí)際計(jì)算： 1相關(guān)法： rXY（皮爾遜積差相關(guān)），二列相關(guān)、點(diǎn)二列相關(guān)等 2顯著性檢驗(yàn)（對(duì)團(tuán)體的區(qū)分） 3信號(hào)檢測(cè)法（命中率） 4期望表 由于缺乏最有力的效標(biāo)，因此往往要用多個(gè)效標(biāo)來(lái)證明。 ? 內(nèi)容取樣要有代表性 。 常模的形式與計(jì)算 常模的基本形式： Z分?jǐn)?shù) （ 標(biāo)準(zhǔn)分 ） Z=(XiX)/? % ％ % % % % % % － 3 － 2 － 1 0 1 2 3 標(biāo)準(zhǔn)分的變形： T分?jǐn)?shù) T=50+10Z % ％ % % % % % % 20 30 40 50 60 70 80 標(biāo)準(zhǔn)分的變形： IQ分?jǐn)?shù) IQ=100+15Z % ％ % % % % % % 20 30 40 100 115 130 80 標(biāo)準(zhǔn)分的變形：標(biāo)準(zhǔn)九分 Z9=5+2Z % + ％ % % % % % + % 1 3 5 7 9 測(cè)驗(yàn)常模 ? 常模的表現(xiàn)形式： ? 常模表和剖面圖 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) ? １ . 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定義與作用 ? ２ . 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目分析 ? ３ . 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度與效度 ? ４ . 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)解釋 心理測(cè)驗(yàn)理論的新發(fā)展 ? 計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是（ 08） A．概化理論 B．經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論 C．層面理論 D．項(xiàng)目反應(yīng)理論 D ? 在測(cè)量研究中，強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系進(jìn)行考察的心理測(cè)量理論是（ 09） A．經(jīng)典測(cè)量理論 B．項(xiàng)目反應(yīng)理論 C．概化理論 D．測(cè)驗(yàn)等值理論 C 心理測(cè)驗(yàn)理論的新發(fā)展 ? 根據(jù)經(jīng)典測(cè)量理論，常用的測(cè)驗(yàn)等值方法有（ 08） A．全距等值 B．等百分位等值 C．線性等值 D．方差等值 BC 心理測(cè)驗(yàn)理論的新發(fā)展 ? １ . 經(jīng)典測(cè)量理論的局限 ? 參數(shù)依賴樣本 ? 得分與題目缺乏聯(lián)系 ? 平行測(cè)驗(yàn)和誤差與真分?jǐn)?shù)不相關(guān)難實(shí)現(xiàn) 心理測(cè)驗(yàn)理論的新發(fā)展 ? １ . 經(jīng)典測(cè)量理論的局限 ? ２ . 項(xiàng)目反應(yīng)理論：自適應(yīng)考試 ? ３ . 概化理論：方差分解思想 ? ４ . 測(cè)驗(yàn)等值 ? 經(jīng)典測(cè)量理論等值方法：等百分位等值、線性等值、回歸等值 成就測(cè)驗(yàn) １ . 成就測(cè)驗(yàn)的定義：教育、習(xí)得 ２ . 成就測(cè)驗(yàn)的編制 ３ . 成就測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化 智力測(cè)驗(yàn) 世界上第一個(gè)智力量表是 A．比納一西蒙智力量表 B．斯坦福一比納智力量表 C．韋克斯勒智力量表 D．瑞文推理測(cè)驗(yàn) A 下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語(yǔ)類測(cè)驗(yàn)的是（ ） A．比納 ——西蒙智力量表 B．韋克斯勒智力量表 C．斯坦福 ——比納智力量表 D．瑞文推理測(cè)驗(yàn) D 智力測(cè)驗(yàn) ? 瑞文推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是 A．言語(yǔ)能力 B．特殊能力 C．操作能力 D．一般能力 D ? 下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于文化公平測(cè)驗(yàn)的是 A．中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) B．斯坦福比內(nèi)測(cè)驗(yàn) C．韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) D．聯(lián)合瑞文智力測(cè)驗(yàn) D 一、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)： 斯坦福 —比奈智力量表 韋克斯勒智力量表 二、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)： 陸軍甲種和乙種測(cè)驗(yàn) 多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 三、非言語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)： 希 —內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn) 畫人測(cè)驗(yàn) 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) 圖畫 —詞匯測(cè)驗(yàn) 文化公平智力測(cè)驗(yàn) 四、嬰