現(xiàn)代漢語課程教學(xué)大綱(文件)
【正文】 ．簡述對比與對偶的異同。16．辭格的綜合運用有什么修辭效果？運用時要注意哪些問題？17．什么是語體？18．公文語體有哪些特點？19．政論語體有哪些特點？20．文藝語體有幾種類型？三、課程學(xué)時分配：章節(jié) 教學(xué)時數(shù)講課實驗上機實踐活動其他第一章 緒論2講授討論第二章 文 字一、漢字概述2講授二、漢字形體2講授三、漢字結(jié)構(gòu)6講授作業(yè)四、漢字規(guī)范2講授討論第三章 詞 匯一、詞的結(jié)構(gòu)4講授二、詞義性質(zhì)2講授三、義項和義素2講授四、語義場6講授作業(yè)五、詞匯構(gòu)成4講授六、熟語6講授七、詞匯規(guī)范2講授討論第四章 語 法一、概述2講授二、實詞4講授三、虛詞2講授討論四、短語6講授作業(yè)五、句子成分6講授六、單句4講授七、復(fù)句4講授作業(yè)八、常見的病句4講授九、標點符號2講授討論第五章 修 辭一、概述2講授二、詞語錘煉2講授討論三、句式選擇2講授四、常用修辭格12講授作業(yè)五、修辭的綜合運用2講授六、語體2講授討論合計96四、考核及成績評定方法本課程的教學(xué)目的是通過對緒論、文字、詞匯、語法、修辭等五部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語的基本理論和基本知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、運用現(xiàn)代漢語知識的能力，提高學(xué)生的口頭表達和書面表達水平?？己思俺煽冊u定方法為：考查（開卷）成績評定方法： 期末成績占６0%，平時成績占４０%考試（閉卷或開卷）成績評定方法：期末成績占７0%，平時成績占３０%五、教材與參考書目教材：黃伯榮、廖序東主編《現(xiàn)代漢語》（增訂四版），高等教育出版社，2007年版。4．《當前我國語言文字規(guī)范化問題》，呂冀平、戴昭銘，上海教育出版社1999年版。8．《漢字哲學(xué)初探》，李敏生，社會科學(xué)文獻出版社2000年版。12．《現(xiàn)代漢語詞匯》，符淮青，北京大學(xué)出版社1985年版。16．《現(xiàn)代漢語八百詞》，呂叔湘，商務(wù)印書館1980年版。20．《漢語語法研究參考資料》，王松茂主編，中國社會科學(xué)出版社1983年版。24．《辭格比較》，濮侃，安徽教育出版社1983年版。28．《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》，張弓，河北教育出版社1993年出版。，以老師為主導(dǎo)。對于準備考研的部分同學(xué)，可以在課程學(xué)習的基礎(chǔ)上，結(jié)合邏輯訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練將知識轉(zhuǎn)換為能力，對自己提出更高的目標。為了幫助學(xué)生鞏固知識可以適當安排課堂討論。六、大綱說明“語言學(xué)綱要”、“普通話”、“古代漢語”、“寫作”、“普通邏輯學(xué)”等課程一起構(gòu)成漢語言文學(xué)專業(yè)的語言文字課程系列，共同承擔提高現(xiàn)代漢語言文字的基本理論和基本知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析運用現(xiàn)代漢語言文字知識的能力，提高學(xué)生的口頭表達和書面表達水平的教學(xué)任務(wù)。26．《修辭新格》，譚永祥， 福建教育出版社1996年版。22．《現(xiàn)代漢語配價語法研究》，沈陽、鄭定歐編，北京大學(xué)出版社1995年版。18．《語法答問》，朱德熙，商務(wù)印書館1985年版。14．《馬氏文通讀本》，呂叔湘、王海棻編，上海教育出版社1986年版。10．《解開漢字之謎》，安子介，香港瑞祥公司出版 1990年版。6．《漢字文化綜論》，劉志基，廣西教育出版社1996年版。2．《漢語言文化研究》，胡明揚，廣西師大出版社1996年版。第一學(xué)期結(jié)束考查一次，形式：開卷；全年結(jié)束考試一次，內(nèi)容為全年所學(xué)，形式：閉卷。13．排比與層遞有哪些區(qū)別？14．簡述映襯的作用及其要注意的問題。9．簡述婉曲的作用及要注意事項。7．婉曲：“意在言外， 使人思而得知”，包括婉言和曲語8．引用：明引，暗引四、修辭格的綜合運用、兼用的交錯使用(辭格的混用)第五節(jié) 修辭的綜合運用一、辭格的連用1．同類辭格的連用2．異類辭格的連用二、辭格的兼用三、辭格的套用第六節(jié) 語體一、公文語體1．公文語體的性質(zhì)：明確性，簡要性，規(guī)格性2．語言運用上的特點：①公文語體使用的詞語②公文語體使用的句式③公文語體的修辭方式二、科技語體2．科技語體在語言運用上的特點①專門科技語體使用的詞
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