【正文】 ，一般總是開頭部分和結(jié)尾部份容易記住，而中間部分則容易遺忘，其原因就在于中間部分受到的前攝和倒攝兩種抑制的干擾。步驟一般如下：　　1. 在頭腦里設(shè)想一條包括N個(gè)場所的路線。 4. 在回憶記憶內(nèi)容時(shí)只需將這條路線在腦海中重復(fù)一遍就可以了。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)則 有意地創(chuàng)造出一個(gè)將信息組織起來的情境，將記憶內(nèi)容組織成有意義的脈絡(luò)進(jìn)行記憶。第七章 思維與語言第一節(jié) 思維一、思維的概念 思維是人對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，作為一種反映形式，主要特征是間接性和概括性。（2）將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。分析和綜合是思維的基本過程，是人認(rèn)識(shí)事物的開端. 抽象:在思想上抽出各種事物與現(xiàn)象的共同的特征和屬性，舍棄其個(gè)別特征和屬性的過程。：再造性思維、創(chuàng)造性思維。(求同思維)（2）發(fā)散思維：人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。 概念包含內(nèi)涵與外延兩個(gè)方面。 二、概念的等級(jí)和層次 概念具有不同程度的抽象水平和概括的范圍，從而形成了概念的等級(jí)。三、概念的種類 （1）具體概念：事物指認(rèn)屬性、感知屬性形成的概念。（1）自然概念:在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。 如布魯納的人工概念實(shí)驗(yàn)。（2）操作系列性：問題解決必須經(jīng)過一系列的操作活動(dòng)。分為正遷移和負(fù)遷移。 由先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有積極和消極的影響。四、問題解決的策略 算法策略就是在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，也是一種交際的工具。 （4）結(jié)構(gòu)性 語句的組織方式是有一定規(guī)則的。 2. 語言決定思維 認(rèn)為不同文化團(tuán)體所發(fā)展出來的語言，決定或強(qiáng)烈影響到人的思維或知覺世界的方式。 皮亞杰發(fā)現(xiàn)，對(duì)個(gè)體發(fā)展來說，思維發(fā)展先于語言發(fā)展，且語言的發(fā)展是以思維發(fā)展為基礎(chǔ)的。無論從智力測驗(yàn)還是學(xué)校教育的觀點(diǎn)看，智力理論的研究都是極為重要的。正是由于這種因素，人們?cè)谕瓿刹煌橇ψ鳂I(yè)時(shí)的成績才會(huì)出現(xiàn)正相關(guān)。由許多特殊因素與某種普遍因素結(jié)合在一起，組成了人的智力。 （三）瑟斯頓的群因素論（美國心理學(xué)家）。而且，他根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)的七種基本能力編制成智力測驗(yàn)，稱為基本心能測驗(yàn)(Primary Mental Abilities Test,簡稱PMAT)。智力的最高層次是“普遍因素”G，依次為“大因素群”、“小因素群”和“特殊因素”。 （五）吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型美國心理學(xué)家吉爾福特（Guilford）提出了三維智力結(jié)構(gòu)理論。這些結(jié)果可以按單位計(jì)算，可以分類處理，也可以表現(xiàn)為關(guān)系、轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)和應(yīng)用。先天遺傳，多半不依賴于學(xué)習(xí)。兩種智力的發(fā)展有著不同的過程。斯騰伯格提出了智力三元結(jié)構(gòu)理論（如圖）：元成分（計(jì)劃和監(jiān)控）操作成分（認(rèn)知加工操作）知識(shí)獲得成分（解決問題的策略，如何解決） （八）加德納的多元智力理論加德納（Gardner）：美國心理學(xué)家。 他認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)中包含7種能力（后增為8種）：1．語文能力：包括說話、閱讀、書寫的能力。5．運(yùn)動(dòng)能力：包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。 第二節(jié) 智力的個(gè)體差異一、智力的類型差異：（1）知覺方面 綜合型、分析型、分析綜合型。 （天才、神童）智商超過140；濃厚的認(rèn)知興趣和求知欲；思維敏捷、理解力強(qiáng)、有特創(chuàng)性；敏銳的感知覺、良好的觀察力；注意力集中，記憶力強(qiáng)；進(jìn)取心強(qiáng)、自信、勤奮、有堅(jiān)持性。 早熟。 2. 能力的晚期表現(xiàn)大器晚成。 第三節(jié) 智力的發(fā)展一、智力的發(fā)展趨勢(shì)1. 智力的發(fā)展趨勢(shì)04歲，智力發(fā)展特別迅速。 2. 能力不同側(cè)面的發(fā)展趨勢(shì)人類各種能力的成熟和衰退是不同的。表明：言語和操作能力在25歲達(dá)到高峰，但言語能力下降較慢，操作能力下降較快。 一般來說，在良好環(huán)境中生活的兒童，智力發(fā)展得好。 第四節(jié) 智力的測量智力測量就是確定智力的廣度和發(fā)展水平。以年齡作為測量智力的標(biāo)尺，規(guī)定某個(gè)年齡應(yīng)該達(dá)到的某一智力水平。為了解一個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)提供了可能。需要是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。2. 物質(zhì)需要和精神需要物質(zhì)需要：指人對(duì)物質(zhì)對(duì)象的需求，包括低級(jí)的物質(zhì)需要和高級(jí)的物質(zhì)需要。三、馬斯洛的需要層次理論Abraham H. Maslow，19081970，美國人，人本主義心理學(xué)創(chuàng)始人。如“學(xué)無止境”，即表明了人對(duì)學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等自我發(fā)展方面的永不滿足。人的需要通常以興趣、意向、意圖、愿望、信念等形式表現(xiàn)出來。社會(huì)性動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人的社會(huì)需要，如交往的動(dòng)機(jī)，成就的動(dòng)機(jī)，勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等。 內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，如因?qū)W科興趣而努力學(xué)習(xí)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。第二只公羊由于經(jīng)?？吹嚼窃谒磉吀Q視而整天提心吊膽，精神一直處于高度緊張狀態(tài)，不久就死了。是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。 （主觀體驗(yàn)）的形式表現(xiàn)出來的。人的各種情緒和情感，都在機(jī)體外部有所表現(xiàn)，即所謂表情。 面部表情：面部肌肉變化的模式。如歡樂時(shí)的手舞足蹈，捧腹大笑。聯(lián)系：（1）情緒和情感相互依存，不可分離。（2）需要不同，情緒生物性需要相聯(lián)系，情感是社會(huì)性需要。，表達(dá)自己需要，獲得成人的關(guān)心。（三）組織功能 情緒情感對(duì)活動(dòng)：積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。（四）信號(hào)功能 具有傳遞信息、溝通思想的功能——通過表情來實(shí)現(xiàn)。 對(duì)于特定情緒而言，有兩個(gè)必要因素：一是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒，如心率加快；二是個(gè)體必須對(duì)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。面具后還有一個(gè)真實(shí)的自我，這是人格的內(nèi)在特征。：各種心理特性構(gòu)成了一個(gè)整體，否則就是“人格分裂”。人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)。四、氣質(zhì)（一）概念氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。（高矮胖瘦）3.（日本古川竹二） 血型說：血型決定氣質(zhì)。 （敏感）耐受性：耐受性是指神經(jīng)系統(tǒng)能夠忍受外界刺激的強(qiáng)度和持續(xù)的時(shí)間。情緒的興奮性：情緒表現(xiàn)的強(qiáng)弱程度。 氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性，性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性。（2）氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。 個(gè)體之間的人格差異的核心是性格的差異。外向的人，興奮性高，興奮占優(yōu)勢(shì)；內(nèi)向的人，興奮性低，抑制占優(yōu)勢(shì)?？伤苄裕焊鶕?jù)環(huán)境的變化改變自己行為以適應(yīng)外界環(huán)境的可塑程度。（甲狀腺、垂體腺、腎上腺、性腺）5.（原蘇聯(lián)巴甫洛夫）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說。（二）氣質(zhì)類型1.（古希臘希波克拉特）體液說：體液決定氣質(zhì)。三、人格的結(jié)構(gòu) 人格的傾向性：需要和動(dòng)機(jī)，是人格的動(dòng)力。“江山易改，秉性難移” 。二、人格的特性：每個(gè)人的人格都不一樣。”情緒體驗(yàn)刺激情境生理變化過去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第十章 人格第一節(jié) 人格概述personality（人格），起源于古希臘語persona原意：希臘戲劇中演員戴的面具。 身體變化和情緒體驗(yàn)是同時(shí)發(fā)生的 。 情緒情感對(duì)記憶存在影響。（二）動(dòng)機(jī)功能 情緒、情感是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)基本成分。（4）情緒較為強(qiáng)烈，沖動(dòng)性大，具有明顯的外部特征；情感一般較弱，較少?zèng)_動(dòng)性，外部表現(xiàn)不明顯。（3）情緒離不開情感，情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊(yùn)涵著情感。如高興時(shí)，語調(diào)高昂、語速加快。如喜悅、愉快、歡樂時(shí)嘴角向后伸，上唇略提，兩眼閃光，兩眉舒展，所謂“眉開眼笑” 。作家、演員等都注意探討人的表情的秘密。 二、情緒、情感的結(jié)構(gòu) 情緒、情感的結(jié)構(gòu)由三種成分組成：主觀體驗(yàn)、生理喚醒、外部表現(xiàn)。 。西拿做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了情緒對(duì)動(dòng)物有很大的影響。他把兩只公羊分別系在兩個(gè)不同的地方，給以同樣的食物。短暫的動(dòng)機(jī)則恰好相反。引起動(dòng)機(jī)的兩個(gè)條件：（1）某種需要必須成為個(gè)體的強(qiáng)烈愿望，迫切要求得到滿足；（2）客觀上存在著滿足種需要的具體對(duì)象，使之有滿足的可能性。如果說需要是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力的源泉，那么，動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)這種活動(dòng)的最直接的力量。如“饑不擇食”，饑餓時(shí)只要有東西充饑，即可滿足這種生理需要。精神需要：指人對(duì)社會(huì)精神生活及其產(chǎn)品的需求。二、需要的分類1. 生理需要和社會(huì)需要生理需要：指與保障個(gè)體的生命安全和種族的延續(xù)相聯(lián)系的需要，是人生而有之的，主要包括：（1）維持機(jī)體內(nèi)部平衡的需要（如飲食、呼吸、睡眠、運(yùn)動(dòng)等）；（2）回避傷害的需要（如對(duì)有害的或引起不愉快的刺激進(jìn)行回避或防御）；（3）性的需要；（4）內(nèi)發(fā)性需要（如好奇、探究反應(yīng)等）社會(huì)需要：指與人的社會(huì)生活相聯(lián)系的一些需要。韋氏量表提出了“離差智商”的概念，以確定被試的智力在同齡人中的相對(duì)位置。實(shí)齡（CA）]100％ 三套量表：韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表、韋氏學(xué)前和初小兒童智力量表每套量表都包括言語、操作兩個(gè)量表。又稱普通能力測驗(yàn)。在良好的教育環(huán)境中，智商是可以改變的。 4. 智力發(fā)展的模型聚合模型擴(kuò)散模型交叉模型 二、影響能力發(fā)展的因素遺傳和環(huán)境是影響能力發(fā)展的兩大因素。不同能力的發(fā)展水平如圖所示。沙因的研究：發(fā)現(xiàn)一般人的智力到35歲達(dá)到高峰，60歲后迅速下降。 3. 中年成才人生的黃金時(shí)代。能力的早期表現(xiàn)在音樂、繪畫等領(lǐng)域中最為常見。判斷標(biāo)準(zhǔn)：智商70以下；不能適應(yīng)環(huán)境，生活不能自理；一般發(fā)生在118歲之間。 如音樂、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等。7．自知能力：包括認(rèn)識(shí)自己，選擇生活方向的能力。3．空間能力：包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力。加德納認(rèn)為，現(xiàn)行智力測驗(yàn)的內(nèi)容，由于偏重對(duì)知識(shí)的測量，結(jié)果是曲解了人類的智力。 （七）智力的三元結(jié)構(gòu)理論斯騰伯格（），美國心理學(xué)家。如詞匯和計(jì)算能力。通過因素分析，認(rèn)為G因素（一般因素）有兩個(gè)，即流體智力和晶體智力。智力操作指智力活動(dòng)的過程，它是由上述種種對(duì)象和材料構(gòu)成的，包括：認(rèn)識(shí)、（理解和再認(rèn)）、記憶（保持）、發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià)。在G和S因素之間增加了兩個(gè)層次。如圖所示。 他認(rèn)為人類的智力結(jié)構(gòu)中包含七種基本因素：（1）詞的理解力：了解詞匯意義的能力；（2）言語流暢性：迅速選擇同義詞或音近詞的能力；（3）數(shù)字計(jì)算能力：迅速而正確的處理數(shù)字的能力；（4）空間知覺能力：正確判斷空間位置和方向的能力；（5）記憶能力；（6）知覺速度：迅速而正確的抓住細(xì)節(jié)與分辨異同的能力； （7）推理能力：從特殊事例中發(fā)現(xiàn)抽象規(guī)則的能力。 斯皮爾曼認(rèn)為有五類特殊因素：；；；；。由于這些因素起作用，人們的作業(yè)成績才沒有完全的相關(guān)。智力二因素理論是根據(jù)人們完成智力作業(yè)時(shí)成績的相關(guān)程度而提出來的。第八章 智力第一節(jié) 智力概述一、智力的概念智力指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等.朱智賢：智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)方面的心理特征。因此該論點(diǎn)也被推翻。年齡（年）一般特征2雙—單詞句子階段：運(yùn)用電報(bào)式的語言和更多的代詞、動(dòng)詞三—單詞句子階段：考慮聽者的需要對(duì)語言進(jìn)行調(diào)整，過度規(guī)則化3運(yùn)用完整、簡單、靈活的句子結(jié)構(gòu)，用句子講的故事能被他人所理解，運(yùn)用復(fù)數(shù)擴(kuò)展的語法形式：用單詞表達(dá)概念，運(yùn)用四—單詞句子4運(yùn)用想象的語言，運(yùn)用五—單詞句子5高度發(fā)展和復(fù)雜的造句法，運(yùn)用更復(fù)雜的造句法，運(yùn)用更復(fù)雜的形式講故事6表現(xiàn)出語言認(rèn)識(shí)三、思維與語言的關(guān)系目前主要有以下觀點(diǎn)：1. 思維等同于語言 華生：思維只是一種不出聲的語言行為，認(rèn)為沒有發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)，就不可能進(jìn)行思維。 （2）語義性 即語言是有其獨(dú)特的意義的。 如（1）循環(huán)子目標(biāo)策略 （2）逆向搜索法 （3）計(jì)劃簡化法。 把某種功能賦予某種物體的傾向稱為功能固著，它是定勢(shì)一種。 從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑或方法。二、解決問題的思維過程 第一，發(fā)現(xiàn)問題，即認(rèn)識(shí)到矛盾的存在并產(chǎn)生解決矛盾的需要和動(dòng)機(jī) ； 第二，分析問題，找出問題的主要矛盾與關(guān)鍵因素，把握問題的實(shí)質(zhì)，使問題的癥結(jié)明朗化，從而確定解決問題的方向； 第三，提出假設(shè)，根據(jù)問題的性質(zhì)，運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，找到解決問題的方案、策略，擬訂解決問題的途徑和方法，并提出假設(shè)； 第四，檢驗(yàn)假設(shè)。 信息加工理論觀點(diǎn)：問題解決就是在問題空間中搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程。四、概念的形成 也稱概念的掌握，是指個(gè)體借助于語言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。 例如：把蘋果、球、香蕉、口琴等呈現(xiàn)給小孩，要求他們進(jìn)行分類。 概念用詞來表達(dá)、鞏固和記載，但概念與詞不是一一對(duì)應(yīng)的。概念的外延：概念的量，即概念的范圍（如脊椎動(dòng)物包括鳥、魚、蛇、虎等）。（也稱常規(guī)思維）（2）創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。以詞為中介來反映現(xiàn)實(shí)，這是思維的最本質(zhì)特征。二、思維的種類：動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維。 思維的過程:分析、綜合、抽象和概括 分析:在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。 心理發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段： 無脊椎動(dòng)物——感覺階段； 脊椎動(dòng)物——知覺階段；