【正文】 六章 附則 第二十一條 本意見由姜堰市 教育局負責解釋。 堅持四項基本原則，全面貫徹黨的教育方針，認真執(zhí)行教育法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，工作認真負責，教書育人，遵守師德規(guī)范和社會公德，并起表率作用。 開過至少兩次鄉(xiāng)鎮(zhèn) (區(qū) )級以上由教育主管部門組織的示范課、公開課，或作過至少兩次鄉(xiāng)鎮(zhèn) (區(qū) )級以上由教育主管部門組織的專題講座，獲得好評；或在市級中小學教師優(yōu)秀課評比中獲得等級獎。 具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教改最新動態(tài)，積極參與專業(yè)建設、學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績，完成規(guī)定的繼續(xù)教育學習任務，并具備下列條件之一： 正式出版教育教學專著或譯著 (本人承擔不少于 1/2)，且所出專著或譯著有一定的學術價值。 (四 )培養(yǎng)指導青年教師工作。 普通話水平比較高，并能夠堅持用普通話實施教學； 能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術手段，并恰當?shù)卣＿\用于教學。 聽課。 核查所開鄉(xiāng)鎮(zhèn) (區(qū) )、市級公開課及在鄉(xiāng)鎮(zhèn) (區(qū) )、市有關活動中作講座和對本市相關學科發(fā)揮帶頭作用的有關材料。 核查培養(yǎng)青年教師的有關材料。 姜堰市中小學教科研工作手冊 規(guī)范篇 17 姜堰市中小學 (幼兒園 )學科帶頭人評審表 (樣表 ) 年 月 日 姓 名 性別 所在學校 出生年月 文化 程度 職稱 任教學科 評 審 內 容 評分檔次 實際 得分 A B C 師德修養(yǎng) 遵守師德規(guī)范和社會公德，作風正派，廉潔從教，為師師表。 敬業(yè)愛崗，教書育人，尊重他人，團結合作，熱愛集體，執(zhí)行教育法律法規(guī)，有奉獻意識。 教學工作 教學觀念不斷更新，教學方法得當，教學效果顯著，教學能力和實績水平得到本市同行公認。 在鎮(zhèn) (區(qū) )以上范圍所開示范課得到好評或在市評優(yōu)課中獲獎。 積極投身全市教育教學改革，并在本學科教學中起示范帶頭作用，指導和輻射性影響得到本市同行公認。 指導學生 5名以上獲市以上獎勵或在市以上刊 物發(fā)表文章。 教科研工作 (本項分別據(jù)Ⅰ 或 Ⅱ 考評 ) 類型Ⅰ 正式出版過專著或譯著，且有一定的學術價值；或參加過省級教材編寫。 類型Ⅱ 在泰州市級以上刊物發(fā)表過 5篇以上論文。 在泰州市級以上論文評比中獲獎 3次以上。 主持或作為主要成員參與市級課題研究。 培養(yǎng)指導 青年教師 有計劃地系統(tǒng)培養(yǎng)和制度化地指導青年教師。 被培養(yǎng)對象的教育教學 水平不斷進步，有明顯提高。 教學技能 普通話水平比較高，并一貫堅持用普通話教學。 能熟練掌握現(xiàn)代教育技術手段并恰當?shù)卣＿\用于教學。 考核人員簽字 合 計 專業(yè) (學科 )組 評審意見 評審委員會 評審意見 姜堰市中小學教科研工作手冊 規(guī)范篇 18 姜堰市中小學校本教研工作實施要求 (試行 ) 為深入貫徹全市教科研 工作會議精神，有效促進我市中小學校本教研制度建設，創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，切實提高教學質量，在吸收市內外校本教研制度建設經(jīng)驗的基礎上，結合我市實際情況，就全市中小學校本教研工作的實施提出如下建議。堅持凸顯校本理念，不斷強化教師的專業(yè)素質，引領教師建樹“問題即課題”“過程即研究”“效果即成果”的意識；不斷優(yōu)化“以人為本”的教育教學理念，圍繞新課程改革和學校特色建設的實際要求，不斷更新教學觀念，優(yōu)化教學內容，改造教學方法；引導教師關注地域特征、結合學校特點和發(fā)揮自身專業(yè)特長，追求學校、教師和學生的可持續(xù)發(fā)展，從而達到持續(xù)有效提升教學效率的目的。力求保證校本教研服從服務于新課程改革所需要的教學方式的轉變，并注意明確課堂教學是推進校本教研、創(chuàng)造學科教學和學校教育特色的主陣地，由此引領教師切實 轉變自身角色，切實關注學生的健康全面發(fā)展，關注學生個性品質的塑造，關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注課堂和諧愉快氣氛的生成，關注民主合作的師生關系的構建，有效推動師生關系的全面改善，促進學生學習方式的轉變和優(yōu)化。堅持科學選題：根據(jù)學校個性化發(fā)展的要求，有效引導和有序提升自發(fā)性的“草根式”小課題研究，并參照市教育局下發(fā)的《教科研規(guī)劃課題指南》，遵循“科學性、整體性、可行性和創(chuàng)新性”的原則，確立校級研究項目；注重過程行為：探索推動 學生素質全面發(fā)展和促進教師自我反思、不斷提高專業(yè)水準的評價體系，倡導以學科組（備課組）為基本單位，結合集體備課和教學觀摩活動開展的案例分析、問題會診、教育沙龍為基本形式，以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準則，確保課題研究行為務實、求真、高效；著力創(chuàng)造特色：著眼于提高學生人文素養(yǎng)、科學精神和創(chuàng)新能力的要求，開設技術類課程，突出活動類課程，強化地方和校本課程，高度關注未成年人思想道德教育，充分利用社區(qū)和數(shù)碼信息資源，有效推動各類主題教育活動的開展，并重視發(fā) 揮師生作為課程建設開發(fā)者的作用，努力探索特色建設與綜合實踐活動等問題的內在聯(lián)系，因校制宜確定學校特色建設和校本課程開發(fā)項目。用政策推動校本教研活動的開展，結合實際制定和實施《校本教研成果考核評價與獎勵辦法》，采用動態(tài)評價的考核評估，把考核結果與獎懲、晉升、職務評聘、業(yè)務進修等掛鉤，促進教師不斷進取。著力推動教師加強團結協(xié)作，自覺參與打造學習研究共同體，健全求同存異，鼓勵創(chuàng)新的對話交流制度，每學期確定“新課程教研周”，定期組織“校本教研日”，定期召開“校本教研工作大會”，設計結合教學實際的案例分析、問題會診、教師與骨干教師對話等載體，在實踐與探索中實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗分享和專題研討；定期安排事先公布集體備課課題、臨時隨機指定備課組成員說課、 上課和即時評課的觀摩課研討，每學期有計劃組織教學論文、網(wǎng)絡備課、特色教案、課件和作業(yè)展評，以及各級各類課題研究階段性、終結性成果展評；積極組織和指導教師參與各級各類教研教科研成果評選、各級各類教學研討交流，以及通過各級教育報刊、網(wǎng)站發(fā)布校本教研成果。根據(jù)學校自身實際，靈活多樣地組織實施校本培訓：在定期舉辦由校內外專家主持的專題講座的同時，更多地注意以自學和交流為主，校長和學校其他行政領導帶頭參與，并為教師外出考察學習，以及在職進修和學歷進修提供必要的保障；定期有效組織和指導教師進行系統(tǒng)的業(yè)務理論學習，全校每 人每學年至少研習一本教育教學理論專著，并堅持撰寫讀書筆記和教育教學論文；定期進行業(yè)務學習，引領全體教師參與，分學科組（備課組）每周定期集中，集體學習學科教學理論，圍繞微機操作、課件設計、網(wǎng)上備課等進行集體備課、案例研究，以及說課、聽課、評課等研討交流活動。以校本教研引領教師的專業(yè)成長，通過制度引領和目標引領，有效發(fā)揮全體教師 作為教學研究主導力量的積極作用；相信每一位教師都擁有教研的潛質，賦予教師教研自主權，依靠教師搞好教學研究；逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力；積極有效保護、調動和發(fā)揮教師參與課程改革與課堂教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進教師走內涵發(fā)展之路。堅持以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，著眼于學生的終身發(fā)展能力，引領教師自覺優(yōu)化綜合素質能力，關注學生學習生活，挖掘科研潛能，通過全員參與的實踐性研究，不斷創(chuàng)造學科教學和學校教育特色，有效促進教師專業(yè)成長和優(yōu)化學校教育 發(fā)展后勁。 439。 439。 439。 439。 1039。 639。 839。 2439。 839。 839。 839。 839。 439。 439。 姜堰市中小學教科研工作手冊 規(guī)范篇 16 以上材料均須由核查人簽字，并加蓋所在學校鑒證章。 通過召開不同層次的座談會及個別走訪師生或學生家長等形式，了解政治思想表現(xiàn)、師德師風和執(zhí)行教育法律法規(guī)等方面的情況。 核查教務處有關資料，對所教班級教學效果進行考核。 (二 )市教育局組成專業(yè)（學科）考核小組，每年對學科帶頭人推薦和申報人選逐人進行考核。須提供以下材料： 學校有關指導青年教師的協(xié)議； 反映培養(yǎng)指導青年教師過程的原始材料，如聽課筆記等； 被培養(yǎng)對象在教 學方面取得明顯成績的材料； 被培養(yǎng)對象本人的情況反映材料。 在泰州市級以上公開刊物發(fā)表過 5 篇以上教學論文 (其中 2 篇可以是參加泰州市級 以上教育主管部門〈含教育學會〉組織的競賽并獲二等獎以上 )。 所指導的學生有 3 名以上獲得 過姜堰市學科競賽一等獎以上獎勵；或所指導的學生有 5 名以上在市級以上報刊發(fā)表過文章。 (二 )教學工作。 附件： (幼兒園 )學科帶頭人評選條件及評審程序： 姜堰市中小學教科研工作手冊 規(guī)范篇 15 (幼兒園 )學科帶頭人評審表 (樣表 )。 第二十條 為表彰學科帶頭人的教學實績，學校應按月發(fā)放一定的津貼費 (標準另定 )。 取消學科帶頭人資格由所在學校或市級專業(yè)（學科 ）組提出，經(jīng)市教育局審核確認。 考核小組應在聽課、查閱有關資料、充分聽取學校領導、其他教師及學生意見和社區(qū)意見的基礎上，對學科帶頭人的思想政治、業(yè)務水平、工作實績和執(zhí)行教育法律法規(guī)等方面作出客觀、公正、準確的評價。 第四章 培養(yǎng)和考核 第十三條 各學校應制定學科帶頭人的培養(yǎng)目標及規(guī)劃，落實培養(yǎng)措施。 第十一條 學科帶頭人候選人的產(chǎn)生，可以由個人或學校申報，也可以由市教育局組成的專業(yè)（學科）組推薦。 第八條 教育行政主管部門應督促指導各學校為學科帶頭人的發(fā)展提供條件。 市教育局負責學科帶頭人的評審、考核及獎懲。 附：姜堰市中小學 “十一五”教科研規(guī)劃課題立項參考目錄 二〇〇六年五月 姜堰市中小學“十一五”教科研規(guī)劃課題立項參考目錄 A、管理類 社會環(huán)境對教育發(fā)展影響的研究 構建具有姜堰特色的素質教育課堂教學模式研究 科學管理、促進學校整體發(fā)展研究 校本管理模式的構建 新課程標準下教學考核評價標準和評價機制的研究 基礎教育的優(yōu)質均衡化發(fā)展問題研究 弱勢群體的教育機會問題研究 擴大優(yōu)質教育資源的實踐研究 農村中小學培養(yǎng)目標的研究 農村教師隊伍建設問題的研究 農村學校布局調整及其相關問題的研究 農村寄 宿制學校建設的實踐研究 農村中小學現(xiàn)代化遠程教育工程建設的實踐研究 實施“兩免一補”和資助農村經(jīng)濟困難學生工作的實踐研究 學習型社會背景下學校制度建設的研究 公辦學校體制改革問題的研究 學校文化建設的研究 “校長負責制”的建設與研究 優(yōu)秀校長成長個案及治校規(guī)律的探索與研究 學校資源利用率問題研究 示范性學校“軟實力”建設問題研究 社會教育資源、校外教育基地的開發(fā)、建設與利用的研究 學生安全問題的學校、社會、家庭影響因素的研究 學科帶頭人科研經(jīng)驗個案研究 民辦學校的師資隊伍建設問題研 究 民辦學校的社會生存環(huán)境問題研究 民辦學校與公辦學校的關系問題研究 民辦學校內部管理體制問題研究 農村幼兒園教師培養(yǎng)問題研究 姜堰市中小學教科研工作手冊 規(guī)范篇 12 提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性對策研究 幼兒園自我生存、自我發(fā)展策略研究 B、教育類 新時期德育內容的研究與探索 公民實踐教育研究 加強德育實效性的有效途徑探索 副班主任制度的建立與實施模式探究 班主任培養(yǎng)途徑探究 德育活動系列化、規(guī)范化常態(tài)化的研究 家長學校的形式與內容研究 班會課形式與內容探究 中學生網(wǎng)絡道德與教育研究 中學生友情與愛情差別的研究 師德現(xiàn)狀與師德教育的研究 優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究 日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育的研究 新時期中學生人生觀、世界觀教育研究 網(wǎng)絡環(huán)境下的學校德育研究 新時期共青團、少先隊工作的探索與研究 成功家庭教育的個案研究 “問題學生”家庭教育的個案研究 對家長教育的內容、方法、組織形式的研究 社區(qū)形成青少年良好成長環(huán)境的建設的研究 學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究 影響學生健康成長的社會因素的研究 學生個性、特長培養(yǎng)與全面提高學生素質的研究 留守兒童管理研究 新時期家長工作的特點與策略研究 關于幼兒行為習慣養(yǎng)成的研究 幼