分層教學(xué)分類指導(dǎo)實(shí)施方案(文件)
【正文】 時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可利用放學(xué)后組織講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握。 四、備教材、備學(xué)生、備課要分出層次 備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課都堅(jiān)持與各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。對(duì)思維水平低的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)的起點(diǎn)應(yīng)低一些，問(wèn)題的難度要小一點(diǎn)，思維的步驟鋪墊得細(xì)一些，使他們感受到成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于思維水平能力較高的學(xué)生而言，問(wèn)題設(shè)計(jì)的起點(diǎn)就可高一些，問(wèn)題的難度大一點(diǎn)，思維的跨度大一些，使他們的聰明才智得到充分的利用，從而享受到挑戰(zhàn)的快樂(lè)。對(duì)不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)知識(shí)的深度、廣度，接受新知識(shí)的速度，練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不同的具體要求?；卮疱e(cuò)誤時(shí)不批評(píng)以鼓勵(lì)為主，回答正確時(shí)給予更多的表?yè)P(yáng)和贊許，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師平時(shí)要充分利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，做補(bǔ)缺、提高工作。測(cè)試具有比較全面、及時(shí)反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的作用和激勵(lì)作用。在每一單元學(xué)完后，均應(yīng)安排一次過(guò)關(guān)考核，它以課本習(xí)題為主，著重基本概念和基本技能，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際水平，同一份試卷擬定出不同層次的測(cè)試題，提出不同的要求，供三個(gè)層次學(xué)生按規(guī)定要求自由選擇完成。使三個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)努力都能取得好成績(jī)，享受成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。也可以分別采用三套不同層次的試卷分別進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。不能拿優(yōu)等生成績(jī)對(duì)他們進(jìn)行要求，教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)等，要及時(shí)作出有效的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如對(duì)于學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展；對(duì)中等的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已。針對(duì)這些差異，教育者應(yīng)該做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，既要爭(zhēng)取大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，又有利于造就一批優(yōu)秀人才。 最后，實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)方法能夠順應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律。讓他們感覺(jué)到自己努力沒(méi)有白費(fèi)，自己的勞動(dòng)成果得到了別人的肯定。 七、評(píng)價(jià)方式要區(qū)別對(duì)待一卷為基礎(chǔ)題，讓全部學(xué)生完成，二卷為層次題，分為三個(gè)層次，要求學(xué)生按層次完成，同時(shí)也允許學(xué)困生選擇中等難度的題目，中等同學(xué)選擇做難度較高的題目。讓他們都有前進(jìn)的動(dòng)力，有力量的支撐。在一份試卷里面可以分為基礎(chǔ)題、中檔題和拔高題，基礎(chǔ)題和中檔題各層次學(xué)生都做，中等學(xué)生選做拔高題，優(yōu)等學(xué)生則做所有題目。 六、考試要分層進(jìn)行 小測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生最近一段時(shí)間知識(shí)的掌握一個(gè)測(cè)試。 五、要課外輔導(dǎo)有層次我們的分層教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂上，課外輔導(dǎo)也很重要。要重點(diǎn)考慮排除學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙，提出對(duì)優(yōu)等生的高層次要求。分清哪些屬于共同目標(biāo)，哪些屬于層次目標(biāo)；哪些是淺層次目標(biāo)，哪些是深層次目標(biāo)。 分層次備課對(duì)老師要求較高，它是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵，也是一項(xiàng)艱苦的工作。對(duì)一些學(xué)困生，要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性批語(yǔ)，同時(shí)，還要客觀具體地指出存在的問(wèn)題。在作業(yè)批改上，要因人制宜，注意分層。以使不同類型的學(xué)生得到不同程度的提高，從而調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。題型應(yīng)由易到
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