【正文】 協(xié)調(diào)與反饋 八、選課導師的考核 級部對選課導師的工作態(tài)度和工作質(zhì)量進行日常檢查、考核，教務處負責監(jiān)督。 一、指導思想 以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。 二、指導原則 。學校要關注學生的主體意識，讓學生有更多機會自己去活動，體驗乃至創(chuàng)造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅、服務的充實，獲得并增強使命感、 責任感和生存體驗。 。 ，獲得解決問題的經(jīng)驗。 ，提高溝通與合作的能力，增強團結(jié)協(xié)作的意識。 社會實踐包括校內(nèi)實踐和校外實踐，其內(nèi)容可包括： ：定期組織學生到社會勞動實踐基地開展實踐活動，農(nóng)村地區(qū)組織學農(nóng)活動。 、家庭勞動：全校性衛(wèi)生大掃除，校內(nèi)其它義務勞動、假期當家一周等。 （二）社區(qū) 服務 社區(qū)服務是學生主動參與社會生活、理解社會的重要途徑。 ：如為社區(qū)大型活動提供志愿者服務，在公共活動場所（如旅游景點、公園、圖書館、賓館）參與管理服務（如充當義務講 解員、服務員等）；參加助殘幫困活動、擁軍擁屬活動；各類義賣活動；學雷鋒做好事活動；植樹節(jié)活動、參加社會地主義新農(nóng)村建設活動等。 （二）活動形式 社會實踐以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內(nèi)組織開展。活動可以由教師來組織開展活動，也可以由學生自主安排，自主安排須征得家長同意，每個小組至少由5 人組成。每次活動 要有明確的目的要求，做到任務、實踐點、指導人員、責任人四落實。重在考察學生的參與能動性和真實體驗。 ，積極主動，量力而行，講究誠信。學年末匯總原始材料，填寫社會實踐學分認定表。 （二）社區(qū)服務 ：三年共 2 個學分。最后由學校綜合實踐學分認定委員會認定。 能力培養(yǎng)：知道如何發(fā)現(xiàn)問題、愿意解決問題并形成解決問題的方案 ；了解收集、分析和利用信息的多種有效手段和途徑；社會實踐能力；關注現(xiàn)實問題和熱點問題的能力。 （二）教師目標： 轉(zhuǎn)變觀念：在課程實施過程中，使教師盡快成為注重學生全面發(fā)展 的教育者、組織者、促進者、指導者和參與者。 通過研究性學習的實施，探索該課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合學校課程體系。 物質(zhì)資源：圖書館、實驗室、電腦室、儀器等。 1— 8 節(jié)：集中學習，選題、開題。 建立一系列規(guī)定和制度 指導教師的定位：組織者、指導者、促進者。指導學生及時記載研究情況，真實記錄個人體驗等。 促進者：指導教師要注意觀察了解每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，并給予適時的指導，幫助他們建 立自信，并提高他們的積極性。對學生整個課題進程全過程給予熱心的指導、幫助，充分調(diào)動學生在課題研究上的主觀能動性，以提高學生在課題研究中多方面能力。從中教會學生課題研究的基本方法，有必要可組織學生走上社會，走進實驗室，提高學生解決實際問題的能力。 （ 10）對課題進行階段性評價，課題結(jié)束前對所指導的每一個組員、小組進行評價，評價結(jié)果由專職教師收齊并計算出學期最后成績。 （ 3）學生每人獨立選擇一個課題。 （ 7）指導教師指導修改或改換課題 （ 8）立題。 （ 5）根據(jù)個人選題，小組討論初定課題。 選擇課題的步驟 （ 1）專職教師組織學習有關選題知識。 （ 8） 在研究論文的撰寫中，指導教師應就論文撰寫的一般格式、基本要求、及注意事項給予指導，并幫助學生對論文做進一步修改，從而提高課題研究的質(zhì)量， 32 論文完成后，教師應撰寫好評語。 （ 5）課題確立后，教師能指導學生自主進行資料收集，制訂研究計劃，安排研究進程，確立研究方法、對策，有步驟進行研究。 （ 2）教師在課題研究中應實時定點關心指導，以 導 為主，以 帶 為主，也不能包辦代替學生的所有工作，應讓學生充分發(fā)揮在課題研究 中主體作用。每周寫指導筆記一次，對所負責小組（或個人）的指導有詳細記載。掌握學生研究的各種信息。 21— 24 節(jié)：學期交流、總結(jié)、評價。 課程計劃 以課題研究為主，每個班適當安排一些活動（項目）設計。 二、研究性學習的 實施 （一）準備階段 學校的準備工作： 成立課程領導小組 組 長：劉桂華 副 組 長：孫青山 趙可旺 古愛兵 組 員：韓克欣 張建輝 李建中 薛天濤 吳慶余 成立研究性學習課程專家指導小組 組 長：孫青山 副 組 長：韓克欣 張建輝 李建中 薛天濤 吳慶余 組 員：各學科教研組長及備課組長 指導教師備課組 組 員：年級全體任課教師 資源準備 教師：以聘請同年級任課教師為主，聘請家長、其他人士為輔的形式解決指導教師 問題。 提高自身素質(zhì)：使教師提高教育科研能力，掌握運用現(xiàn)代化教學手段和能力，不斷更新知識。 情感體驗：獲得成功、自信、快樂、滿足等情感體驗，同時體驗挫折、甚至失敗。 2020 年 8 月 30 東營市第二中學研究性學習課程實施方案 一、課程目標 （一）學生目標： 基本知識方面：學習和掌握、運用一些科學研究的基本知識和方法，并在研究過程中獲取新的知識。 ：學年末匯總原始材料，填寫社區(qū)服務學分認定表。最后由學校綜合實踐學分認定委員會認定。 ：一學年內(nèi)必須參加為期 1 周的社會實踐，采取集中安排與分散進行相結(jié)合的方式，原則高一集中安排一周軍訓，高二集中安排一周值周班級活動。在組織活動時，要對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護能力。注意做好考勤記錄和活動原始記錄。鼓勵并要求學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、展開自我評價，盡可能讓學生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創(chuàng)造，將活動的實施過程作為學生改變學習方式、感悟生活的過程。以小組為單位的社會實踐活動，每組至少由 5 人組成，由小組長負責。由班主任負責對班級的社會實踐和社區(qū)服務活動進行動員、組織、考核。其內(nèi)容可包括： ：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設活動，如敬老服務、社區(qū)學校的輔導、社區(qū)科技活動、科普活動宣傳、法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動、社區(qū)文體活動。 ：到圖書館、實驗室參加志愿服務工作，擔任校內(nèi)義務保潔員，校內(nèi)勤工儉學等活動。 ：外出參觀、訪問各類紀念館、博 物館，到德育教育基地接受思想教育。 ，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會活動的能力。 （二）社區(qū)服務 28 ，主動參與社區(qū)的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。 三 課程目標 （一）社會實踐 ，關心地球和生存環(huán)境。由于社會實踐的開放性，活動的實施既要求學校各學科教師共同協(xié)作，又要求學校教師與社會各界人員（如家長、社會有關機構(gòu)的工作人員等）相互配合，學校、家庭和社會形成合力、協(xié)同完成教學任務。 。 通過綜合實踐活動課程的設置與發(fā)展，切實優(yōu)化學校師生的教學方式。設置該課程旨在改變學習方式，拓展學習空間，走進社會生活，獲得生存體驗，使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性。如就業(yè)現(xiàn)狀、未來人才需求等；高校招生動向。 六、選課導師指導學生選課的主要依據(jù) 導師 在指導學生選課過程中，要綜合考慮以下幾個方面的因素： 學生的個性特征：指學生的性格、興趣愛好、特長與潛能及學生發(fā)展意向（如未來職業(yè)傾向、學生短期目標等）。 因材指導原則。關注學生心理健康發(fā)展。 具體指導學生選擇選修課目，并根據(jù)學生修業(yè)狀況，指導學生調(diào)整選修課程修讀計劃。 各年級選課導師應相對固定，如 因特殊原因需更換，應經(jīng)教務處、級部批準，并做好交接工作。 關注社會發(fā)展趨勢，能在一個更廣闊的社會背景中為學生選課及個人發(fā)展提合理的參考意見。 導師 和學生一經(jīng)確定，原則保持三年不變，即從入學到畢業(yè)。上課教師負責檢查學生出勤情況，并將當天的缺勤情況進行反饋 。 8. 自習、集體活動同正課一樣，不得無故缺席。 5. 請假期滿返校后要及時找批準人銷假。 4. 請事假：學生一般不準請事假。 4. 自修的同學免考勤后也必須參加課程的實驗 ，完成教師指定的作業(yè)，方能參加期末考試，考試合格給予相應的學分。學生無故缺席者，一天按 12 學時（含晚自習）計曠課。各班出勤情況以政教處班級量化管理評比形式向全校公布。（由課代表及學委填寫，請任課教師簽字） 3. 學生考勤情況匯總，由各班學委和課代表每周統(tǒng)計一次，并由學習委員向全班公布，每月填寫月報表。 2020 年 8 月 23 東營市第二中學 學分制考勤管理辦法 為了學分制教學管理工作的順利進行，進一步加強學風建設，督促學生努力學習，任課教師及有關級部處室，要做好學生的考勤工作。 （三）實行學分管理后，學生仍按年級編班，形成教學或行政班，班主任每學期要對學生個體寫出發(fā)展評價報告（電子版）交教務處。 （五）參加省級以上學科競賽且成績特別優(yōu)秀的學生，經(jīng)個人申請、學校批準，其相應學科的必修課程可以免聽部分或免聽全部學時，但不可免考。補考或參加其他教學班相同學習模塊的考試不得超過兩次， 2 次仍不及格者，可申請重修或改修其它模塊（必修課程和有必修學分要求的選修課程不得放棄，選修課程中要求獲得必修學分的模塊有其他選 擇的除外）。 21 （二）未獲學分認定的學生對學校認定意見如有異議，可在得到通知之日起 15 日內(nèi)向?qū)W校學分認定委員會提出復議申請，學校學分 認定委員會在接到學生復議申請之日起 15 日內(nèi)召集有關人員復議，作出決定并通知學生。 （四）學校學分認定小組組長按科別對任課教師提出的初步意見和學生相關資料進行復查之后，向?qū)W分認定委員會提出是否認定學分的意見。 6．模塊學習結(jié)束，進行學業(yè)考試其卷面成績（換算成百分制）取 60% （二）考核科目 ——— 由任課教師實施 要求、 5（同上） 6．模塊學習結(jié)束，進行綜合測試 ，成績（換算成百分制）占 60%。 2．完成作業(yè)情況（ 0— 8 分）：綜合學生完成書面及口頭作業(yè)情況，以一周為單位，給予好、中、差三個等次的評價，得“差”一次即減 1 分；得“中”一次即減 分 ；減完為止。 2．考查科目：①、②同上。 考試科目：語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地、信技 考核科 目：體育與健康、音、美、藝術、通用技術、研究性學習、校本課程 考查科目：綜合實踐 即：研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐 五、認定學分各環(huán)節(jié)的內(nèi)容和量化指標說明 ： 19 1．考試、考核科目：①學生對每一模塊的修習，總分 60 為 D， 60≤總分≤ 69 分為 C， 70≤總分≤ 84 為 B，總分≥ 85 分為 A。 18 東營市二中高中學分認定實施方案（試行） 一、指導思想 根據(jù)《教育部關于印發(fā)〈普通高中課程方案（實驗）》、《山東省普通高中學生學分認定管理暫行辦法》的有關要求，為保證新課程的有效實施，適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)，學生個性化發(fā)展和建立學習化社會的需要，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，結(jié)合我校工作實際，特制定本實施方案。技術課程、綜合實踐課程和部分選修課程可以利用相關的社會資源完成課程的實施任務。 （四）教學設施與場所的管理 行政班與教學班并行后的教學活動，要求教師崗位明確，也要求班主任與任課教師之間能夠經(jīng)常聯(lián)系，綜合實踐課程中，教師的責任 應當側(cè)重于對學生的組織和引導，研究性學習課程，應安排教師指導，并盡可能地與教師的專業(yè)與特長相結(jié)合。 教學班組建強有力的班干部隊伍，明確各自的職責 班長：教學班管理的組織者、協(xié)助任課教師管理教學班，成為師生交流的紐帶。 改變班級管理觀念，加強動態(tài)管理 實施走班制教學，使原來比較固定、單一的行政班形式轉(zhuǎn)變成幾個不同層次的松散的有機體，要求學生：首先應該以行政班為主，以行政班為自己的主要歸屬，做班級的主人，積極參加班級的各項活 動，其次要清楚自己所選修的各門課程的授課教師，上課時間、地點以及學校因特殊情況而臨時進行的調(diào)整。 任課教師班主任化 教學班任課教師既是教學工作的組織者，又是班級教育的管理者，要建立教學班學生檔案，分析學生的狀況，加強家校聯(lián)系，使家長了解我校教改意識，對分層教學、選修科目設立、學分管理的具體措施、作用、效果有充分的了解。 （二）教學班建設與任課教師職責 教學班是由選修相同模塊的學生組成，是動態(tài)的，主要是學段組建。定期開展班團活動，加強集體主義教育，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。 二、行政班與教學班管理制度 （一）行政班建設與班主任職責 行政班是學校的基本單位，是開展班級活動的集體組織，是培養(yǎng)學生集體主義、團隊精神和合作意識的重要場所。 高中新課程方案實施后，學生將按照自己的特點和需要選課，并允許學生跨年級選課和再次選修，學生的流動性增大，所以就遇到了一個新問題：在同一教學班內(nèi)有來自同一年級但不同行政班的學生。這樣的教學管理方式有利于學生的個性發(fā)展，但會給班級管理工作帶來一定的影響