中小學生文明禮儀教育研究課題方案(文件)
【正文】 》中對于學生禮儀教育的基本要求作為獨立的內(nèi)容提出來，并按“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個方面加于細化，并開展訓練。 五、 課題研究的方式和步驟： （一） 對象：以全校的學生為研究對象。應根據(jù)教育學與心理學原理作為實踐的理論依據(jù)。應此要在全校性的范圍進行文明禮儀教育，以促進整個專題的研究 ，同時及時分解課題到班開展研究，以達到共同進步。 滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，他要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。 各科教學之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。專題性競賽活動：舉行各類禮儀教育。 （ 2） 組織學習：利用校會、晨會、班（隊）會課等開設(shè)“文明禮儀教育課”組織學習，專項講解。 （ 6） 德育活動的配合：結(jié)合各種的活動進行教育?！昂诎鍒蟆笨菍⑽拿鞫Y儀故事和事跡，要求班級每人輪將文明禮儀的示范生，并可推選“文明禮儀示范生”當升旗手等。 八、 課題組成員： 組長：于金海 副組長：王文俊 組員：徐新虎 張維新 盛紅喜 聶靜 趙永梅 熱希丹 王霞 裴春暉 馬風華 嚴秀英 李秀華 許玲 李艷玲 九、 課題研究預期成果 本課題研究成果將以研究報告、教育論文、案例分析等形式展示。 （ 9） 開辦家長學校：宣傳將文明禮儀的意義，要求家長配合教育，并定期向老師匯報不講文明的起因、過程及最后結(jié)果，或進步、或退步情況。對學生進行文明禮儀教育 。 （ 4） 系列訓練：這頂學生在校在家的禮儀基本要求，并作逐項、專門訓練。 （五） 步驟： 準備階段（ — ） 制定出適合中小學生心理特點的教育內(nèi)容和目標，主要工作包括主題與課題方案的設(shè)計、研究梯隊的組建、人員的選擇、組織和管理機構(gòu)的建立、有關(guān)資料的搜集和整理等。 在課外實踐中檢驗教學效果： （ 1） 自主學習：引導學生通過 自主學習了解相關(guān)的文明禮儀，禮儀小知識，禮儀格言等內(nèi)容，提高學生對中華傳統(tǒng)禮儀的知識。 根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，通過“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個方面根據(jù)不同年級分別開設(shè)校本課程 ，并將課程納入學校校本課程體系，有計劃的對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，在實踐中達成知行統(tǒng)一，最終實現(xiàn)從感性到理性的升華，整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。 示范性原則：中小學生文明禮儀行為是有極強仿效性。 實踐性原理：文明禮儀教育要讓學生在具體行為實踐中提高學生認識水平，而不是只憑空洞的說教。本實驗將在正常的教育、教育秩序下進行，不影響正常教育活動。 在整個“爭做禮儀標兵”活動中，“校十佳禮儀標兵”的評選、“學做文明禮貌的中學生”全校性中隊主體隊會觀摩賽、中華傳統(tǒng)禮儀之知識競賽等活動的開展，促使學生加強情感體驗，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，并促使小文明禮儀的提高。有計劃的進行“學習規(guī)范”專題教育活
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