【正文】 出的參與者）。保持大約3分鐘的安靜；(c) 要求參與者大略記下在腦子里掠過的想法和圖象；(d) 顯示馬的名字（附錄一）；(e) 根據(jù)前一步驟產(chǎn)生的想法和腦海中的圖像，審視馬的名單（注意，在這一點(diǎn)上，可以使用邏輯）；4） 詢問小組：“哪位可以將你的想法和意念與名單中的馬的名字聯(lián)系起來？”5） 宣布馬在馬賽中的名次：（1） Indian Soul（2） Kerfoot Silver（3） Ray Poosay（4） Rabbit in a Hat（5） Frosty Meadow（6） Britannia Standard強(qiáng)調(diào)如果參與者能將任何一匹馬與其想法聯(lián)系起來而不管是否是勝利者，他們就很好地運(yùn)用了他們的直覺。討論能否從結(jié)果中找出一定的邏輯關(guān)系，并加以歸納？哪幾點(diǎn)線索促使你很快做出了最初的決定？總結(jié)與評估組織、團(tuán)隊(duì)以及個(gè)人都曾經(jīng)僅僅用邏輯判斷來解決問題。智慧是通過邏輯，信息和直覺創(chuàng)造而來的。毫無疑問，這是一個(gè)能夠從開發(fā)其個(gè)人直覺中獲益匪淺的團(tuán)體。2． 逐個(gè)討論問卷上的問題。：” 問：這些活動的大多數(shù)是多久前發(fā)生的？——從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在我們生活中創(chuàng)造性活動每天都發(fā)生。對不同的人來說回報(bào)不盡相同，有些人注重內(nèi)在的“成就感”，“心理滿足”等。 “創(chuàng)造性活動給我?guī)淼淖畲鬅朗?。：?說：“創(chuàng)造”需要有明確的步驟，你的創(chuàng)造性的經(jīng)歷會給你留下正面或副面感知。總結(jié)與評估（Buckminster Fuller）的名言來總結(jié)。程序開場白： 創(chuàng)造力是一個(gè)誘人的話題。 11）在任何級別的商業(yè)活動中86%的成功取決于人際關(guān)系和創(chuàng)造力，只有14%與學(xué)術(shù)研究有關(guān)。心理學(xué)家想把創(chuàng)造力和IQ聯(lián)系起來，但他們失敗了。我們?nèi)绾伪Ａ羲鼈?？我們需要嗎？?chuàng)造力是答案嗎？216。第一年他每天賣6瓶；到20世紀(jì)80年代，每天賣2億5千萬瓶；到20世紀(jì)末，可口可樂成為“早餐飲料”，日銷售量增長10倍。（Bill Bowerman）甚至弄壞了他妻子的華夫餅的烙鐵，他發(fā)現(xiàn)用它作為新式鞋底的模子是個(gè)好點(diǎn)子，重要的是他能買得起這些華夫餅的烙鐵。那么97%用來干什么了呢？我們曾經(jīng)相信我們用了10%的腦力，但用了超過10%的腦力的人只有愛因斯坦（Einstein）。所以，為什么不創(chuàng)造性地集中利用這些睡眠時(shí)間來連續(xù)作美夢呢？夢想和與之相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)造力將是課后值得你探索的神奇的主題。為什么這很重要呢？大概每個(gè)公司都有一個(gè)宮廷小丑。216。 9） 一般在40歲時(shí)，成人具有相當(dāng)于他們在7歲時(shí)的3%的創(chuàng)造力。 我還有一個(gè)問題是……216。附錄：問卷“你知道嗎……？” 20．出一個(gè)點(diǎn)子★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：2535分鐘★ 材料：空白卡片★ 場地：不限★ 應(yīng)用：（1） 創(chuàng)造力培養(yǎng)（2） 決策技巧目的 ◇ 介紹產(chǎn)生靈感的一種方法——頭腦風(fēng)暴法，幫助學(xué)生認(rèn)識到打破約束創(chuàng)造力的方法有很多。c. 拿到兩張卡片后，請認(rèn)真參考兩張卡片上的點(diǎn)子后，再在另一張卡片上寫上另一個(gè)新點(diǎn)子，并將這三張卡片同時(shí)傳給你的左邊參與者。所以，如果你想不出點(diǎn)子，就寫一個(gè)問題，別人就會回答你的問題。 我們將要用此方法討論的主題是：你們可以用什么方法來激發(fā)創(chuàng)造力？216。 最實(shí)用的點(diǎn)子216。 在較短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較多點(diǎn)子216。程序游戲參加者會得到一份有關(guān)下列事件的書面描述：“一個(gè)人花60,000美元買了一幢屋?！眴栴}：在這場交易中，這個(gè)人賺/陪了多少錢？抑或是盈虧平衡？首先讓參加游戲者單獨(dú)解題。容易出錯(cuò)的地方在于有的數(shù)字會被重復(fù)計(jì)算。在我講故事的這段時(shí)間里你們可以拿起桌子上的蠟筆自由繪畫或亂涂一氣；你們可以玩玩粘土或捏捏泥人；你們可以靠著椅背，腦中想象著我所講的故事正發(fā)生在這個(gè)城市，這個(gè)公司，你所在的部門，甚至你身上！總之，這一切的一切都是為了一個(gè)目的：放松。 聽故事以后，你們有什么感覺？（如：沮喪、不安、憤怒。然而，試圖壓制甚至是懲罰我們所接觸的人的創(chuàng)新精神卻是易如反掌的。 作為個(gè)人，我們能做些什么來營造出一個(gè)更為易于創(chuàng)新的氛圍？216。把“開闊思維、感知力、公正性、培育新思維、激勵創(chuàng)新和明確目標(biāo)”這六個(gè)主題分別分配給每個(gè)小組討論， 每組負(fù)責(zé)一個(gè)主題。8． 在匯報(bào)之時(shí)，你可以把他們的討論內(nèi)容羅列在投影稿“創(chuàng)新之花會在哪里盛開？”上。誠然，這些人物存在著“高于生活”的夸張之嫌。2． 孩子將那幅唾棄的畫藏了起來。默默朗讀幾遍直到熟讀，再大聲朗讀出來。工作場所更替至公司總部的同時(shí)，隨之帶來的是對他和他家庭的重大改變。_ 在他新上任后不久的某一天，他的上司前來找他：“我們打算發(fā)動一場節(jié)省開支的變革。他曾多次為原來所在的地方分部帶入了新的思潮。他瘋狂地忙碌了一天，第二天早上他依舊耕耘不輟。他得意地把這幾天的工作成果一一陳述出來他獨(dú)創(chuàng)的想法，他制定的多種備選方案，他說他只需要不多的時(shí)間來完成余下的任務(wù)。 “你必須懂得如何用我們一貫的做法來解決問題，就像其他部門的副總經(jīng)理那樣。 他把被否定的方案放在了書桌最底下的抽屜里。 作為父親的他心里十分明白：兒子一直是在很努力地做那天要交的讀書報(bào)告。 而且你畫的那朵花也不對。” 男孩很愛他的老師， 他總是遵照老師說的去做。 照著老師說得去做。 “再試試看，但是這一次你得好好斟酌斟酌，”父親說。 他把它掛在了壁櫥門的背面。 男士喜歡試試新的方法。 委員會的主席說一切都將按照上面所寫的來做。 提議和動議被不斷地提出。_ “我們這里不那樣辦事。 他想要找出其中的原因，探索出各種各樣的想法。 男孩已經(jīng)將老師的要求帶回了家。 “我不能為書中的人物像著色嗎？” 男孩很想用他的水彩筆涂涂畫畫。_ “為什么在讀書報(bào)告中不能談?wù)勎覍@本書的討厭之處？” “因?yàn)?，兒子，老師只想知道你為什么喜歡它而不是為什么討厭它?！? “你只有五分鐘的時(shí)間，兒子。 終于，讀書報(bào)告完成了。 他想要取悅他的父親。_ 時(shí)不時(shí)地，他感到自己 又重新回到了以前根深蒂固的思考方式， 變著法子想要探索出各種不同的方法。 他不知道自己已經(jīng)改了幾次原稿。 他覺得做得很呆板?！?_ 他們再一次審慎地看了一遍要求。 “我想帶上我的隨身聽，爸爸。老師要求只能用鋼筆。 男孩深愛著他的父親。 盡管比起它，他更喜歡自己豐富多彩的辦事辦法。 這是我們公司的一貫做法。_ 但是就沒有其他更好的提議了嗎，他質(zhì)疑。 男士在耐心地等待，看看有什么可學(xué)的。 因此他斷然前往會議室。 他的上司告訴他委員會對他的項(xiàng)目會有所幫助。”_ 吃完晚飯，男孩撕毀了原來的報(bào)告， 并把碎紙片統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)了垃圾桶?！? 兒子默默地坐在那里聽著父親的教導(dǎo)。_ 那天夜晚的飯桌上， 父親和兒子談起了那份讀書報(bào)告的事。 所以它就與眾不同了。 但是，有些地方你可能標(biāo)新立異過了頭。 作為一個(gè)富于愛心的父親， 欣賞著兒子的畫，心里是多么得自豪。 再試試看，但是這一次你得好好斟酌斟酌?！拔也幌肼犑裁纯赡芎突蛟S 我要的是確定的答案——而且必須是現(xiàn)在！” 他癱坐在背椅里，對于上司憤怒的口吻顯得一臉茫然。_ 過了幾天，上司來到了他的辦公室，他前來向他詢問項(xiàng)目的進(jìn)展情況。他的辦公地也是第一個(gè)采用彈性工作時(shí)間。”_ 這個(gè)熱衷創(chuàng)新的男士十分得高興；他敬佩他的上司。他感到十分得舒心。他已連任三年某一區(qū)域的分部主管。創(chuàng)新精神被孩子唾棄了。1． 孩子畫了一朵另類的花。這則故事是一個(gè)諷喻：故事中虛構(gòu)的人物形象其實(shí)代表了社會上形形色色的人物，有年長的，也有年幼的。時(shí)間是15至20分鐘。課堂資料就各要素作了說明。 對創(chuàng)新為何物的認(rèn)識以及對如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神的感知會使我們懂得如何避免故事中所發(fā)生之事。 你們聽到或經(jīng)歷到過有關(guān)創(chuàng)新精神被扼殺的實(shí)例嗎？3． 討論，達(dá)成以下兩點(diǎn)共識：216。如果需要的話。同時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕粭l成功之路：組織中的個(gè)體能做些什么來為集體創(chuàng)造出一個(gè)更加樂于創(chuàng)新的氣氛。接著向一個(gè)個(gè)小組詢問，以確定如下每個(gè)回答出現(xiàn)的頻率。幾個(gè)月后，他們又搬回鎮(zhèn)里并花80,000美元買了同一幢屋。 如果有必要，可以匿名提出也可在課后讓參與者將卡片分類打印，點(diǎn)子法在針對某類主題進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)非常有用。 所有人可以做到的點(diǎn)子216。 記住，我們在尋找沖破束縛創(chuàng)造力的方法討論讓參與者從卡片中選出各自認(rèn)為具有以下特點(diǎn)的點(diǎn)子與大家分享：216。該活動的目的是把事物向前推動。3． 出點(diǎn)子活動與頭腦風(fēng)暴有一點(diǎn)不同。 以下是該活動的要求：a. 每個(gè)參與者面前將放一疊空白卡片，請?jiān)诿繌埧ㄆ蠈懸粋€(gè)點(diǎn)子。記住，這里沒有規(guī)則。討論請學(xué)生組成4~5人的小組，并回答以下問題：216。有關(guān)創(chuàng)造力的培訓(xùn)已成為近幾十年來美國公司工作的一部分。 1） 一般在7歲時(shí)，許多小孩用了10%的創(chuàng)造力。 3） 中世紀(jì)使用宮廷小丑的目的是給國王一個(gè)“世界是誠實(shí)和開放的”印象。216。（華夫餅的烙鐵不是很象網(wǎng)球鞋嗎？ 216。 4） 耐克（Nike）鞋底設(shè)計(jì)以華夫餅干為樣式。只有在它不再聽起來象藥時(shí)，它才變成“新事物”。但知識不能使人有創(chuàng)造力216。 8）創(chuàng)造力和IQ無關(guān)。介紹過程中，我們將針對問題進(jìn)行討論?！懊總€(gè)人出世時(shí)都是一個(gè)發(fā)明家。 “在創(chuàng)造過程中經(jīng)歷的三件感到害怕之事。216。這兩種回報(bào)對激發(fā)創(chuàng)造性活動不僅重要，而且必要。 “創(chuàng)造性活動給我?guī)淼淖畲罂鞓肥?。討論的同時(shí)，可以針對性地問學(xué)生以下問題：216。 附錄一 18．我的創(chuàng)造性觀點(diǎn) ★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：20分鐘★ 材料：問卷“我的創(chuàng)造性觀點(diǎn)”（見附錄）★ 場地：不限★ 應(yīng)用：創(chuàng)造力培養(yǎng)目的 ◇ 提升學(xué)生對創(chuàng)造力的感悟。所以你應(yīng)該考慮一下如何將其介紹得使他們能接受。但是從昨天收集的信息或經(jīng)驗(yàn)中得出的適用的邏輯并不適合作出一個(gè)關(guān)于未知明天的高明的決策。將大組再分成小組，互相交流結(jié)果（有些較小組里的人對于承認(rèn)他們在直覺里的成功之處總是猶豫不決，想要謹(jǐn)慎為之）；7） 邀請小組介紹任何可能的觀察結(jié)果；8） 再次強(qiáng)調(diào)他們經(jīng)歷的步驟是用來發(fā)展他們開發(fā)直覺的能力的。在你們的討論中，你還可以介紹一些個(gè)人直覺地例子，或請你的小組成員介紹使用直覺的例子；2） 介紹開發(fā)決策中的直覺的五個(gè)步驟：1) 放松；2) 問一個(gè)具體的問題；3) 讓你的思路遠(yuǎn)離手頭的問題(大約3分鐘)；4) 大略記下在腦子里掠過的想法和圖象；5) 回到要解決的問題,衡量從步驟4得出的想法的可行性3) 引導(dǎo)小組完成下面五個(gè)步驟：(a) 提問：“在（游戲組織者的名字）的腦海里，哪一匹是獲勝的馬？” 強(qiáng)調(diào)問題中需要的特有表達(dá)；(b) 強(qiáng)調(diào)參與者將思緒脫離與馬以及馬賽有關(guān)的主題，要求不要講話。不可否認(rèn)，某些人可能會覺得此項(xiàng)活動有些極端（或者你的挑剔的小組也有相似的描述）。在這項(xiàng)活動中，他們被要求在沒有更多相關(guān)知識的情況下通過直覺的幫助來預(yù)測馬賽的勝者。然而，繁重的工作量、快速的節(jié)奏及過多的信息抑制了直覺。在我的經(jīng)歷之中，恰恰相反,一個(gè)錯(cuò)誤的步驟可能使進(jìn)程走了一圈又回到原地，此外作出的決策也常常是草率的。 17．直覺告訴我★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：約45分鐘★ 材料：◇ 幻燈片“馬”（附錄一）★ 場地：不限★ 應(yīng)用：團(tuán)隊(duì)決策目的 ◇ 增強(qiáng)小組成員對直覺的了解◇ 學(xué)習(xí)在解決問題中更好的開發(fā)小組直覺的步驟程序1． 背景介紹縱觀歷史，那些作出偉大成就的人都意識到直覺的重要性。3． 讓他們彼此交換一下作品，分享一下各自的創(chuàng)意所在。程序1． 在每一張桌子上放一個(gè)印臺或者每三到四個(gè)人用一個(gè)印臺。后來玻璃隔板被拿開了，但是狗魚卻不再向小魚發(fā)起進(jìn)攻了。附錄：躲 起 來 的 正 方 形 15．狗 魚 / 熱 爐 的 故 事★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：5分鐘★ 材料：無★ 場地：不限★ 應(yīng)用：克服習(xí)慣性思維目的 ◇ 鼓勵參加者對問題深入探究，并從不同的角度來看問題；克服自以為是的弱點(diǎn)程序講述一個(gè)北美狗魚的故事。程序給參加者一張畫有大正方形的圖，該正方形被分隔如下。討論1． 當(dāng)你被選為（或未被選為）老板或部下時(shí)，你是怎么想的？2． 據(jù)以選擇老板和部下的特性之間有無區(qū)別？為什么？3． 用來選老板或部下的理由恰當(dāng)嗎？或者說這些理由根本不相干？我們怎樣選出理想的老板或部下？總結(jié)與評估 通過該活動，大家能在一定程度上了解老板或是部下所必須具備的素質(zhì)及各自須履行的義務(wù)。接著讓他們將每張卡片翻轉(zhuǎn)過來，列出他們是根據(jù)哪些特點(diǎn)選出老板和部下的。附錄：問卷“相識有創(chuàng)造力的我” 13．給 自 己 選 個(gè) 老 板 / 助 手★ 形式：集體參與★ 時(shí)間：20分鐘（另加列表時(shí)間）★ 材料：空白卡片★ 場地：不限★ 應(yīng)用：1． 決策技巧2． 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)