飛船上的特殊乘客教學(xué)案(文件)
【正文】 中心句：六、總結(jié)全文 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望?！ 窘虒W(xué)過程】 一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待 １、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣?！ ∽x后梳理，板書： 種子的變化、變化的原因、變化后的用途 二、探究課文，感受科學(xué)的魅力 ?。?、出示中心句： 小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！薄 ∽x得懂嗎？變異植株什么意思？ 聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？ 大自然、科學(xué)?！ 窘虒W(xué)反思】 追求“常態(tài)的精品課” ──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思 觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng)，心情始終難以平靜，總有上課的沖動(dòng)，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動(dòng)的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實(shí)到自己的教學(xué)中。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。認(rèn)真默讀課文，想想主要講了什么內(nèi)容，把自己最感興趣的和讀不懂的地方畫下來，和大家討論、交流。那么，航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢？它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎？植物的種子是不會(huì)講話的，但是我們有辦法了解它們?cè)诤教炻眯兄械慕?jīng)歷。經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。一些植物種子后代朝著人們所希望的方向改變，如，果實(shí)變大，抗病性增強(qiáng)，而有一些變化則相反。另外，因?yàn)樘帐卟丝共×?qiáng)，所以在生長過程中很少使用農(nóng)藥。于是就有專家打算從太空菜葫蘆里提取苦瓜素，研制治療糖尿病的良藥。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！ 完美WORD格式編輯 。此外，人們還希望通過太空育種，獲得耐旱、耐鹽堿的新草種、新樹種，用來更好地綠化祖國，保持水土。除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用太空種子培育的菜葫蘆有的變苦了。現(xiàn)在，太空蔬菜已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為我們餐桌上的美味佳肴。這些優(yōu)點(diǎn)從何而來呢？從太空中來。例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。在神舟五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)?！链?，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對(duì)課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語文能力的提高自在不言中?；诖苏J(rèn)識(shí)，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)： 一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累?！ ∵x科學(xué)小品文做公開課是要冒險(xiǎn)的，尤其是《飛船上的特殊乘客》?！ ∵@是科學(xué)的魅力！ ２、真正的“魔法師”是誰？ 補(bǔ)充中心句： 真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！ ?。?、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活?！ ∧隳芟胂筇辗N子還有別的“魔力”嗎？
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