飛船上的特殊乘客教學案(編輯修改稿)
2025-05-14 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：誰來給大家分享一下你是怎么修改的？ 師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？ 師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動多了。你真了不起！ 師：還有哪位同學愿意讀讀你你是怎么修改的？ 師：這位同學主要用的是？ ：同學們你們很會運用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點，會使文章內(nèi)容顯得更生動，更有趣?！驹O計意圖：讓學生運用所學的表達方法改寫片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】（六）總結師：課文學到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕（出示配樂資料）師：看完這段資料，你想說什么？師：是呀，科學的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會有意想不到的收獲。下課！【設計意圖：引導學生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。課外閱讀作業(yè)把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內(nèi)的學習有了操練的地方?！?板書設計：32 飛船上的特殊乘客變化植物種子 原因 科學創(chuàng)造奇跡用途【教學過程】一、初讀課文談話引入，激發(fā)學習興趣２００３年的１０月１５日至１６日，我國首次載人航天飛船──“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上，除了宇航員楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，它們是誰呢？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》（揭題），相信同學們能夠從課文中找到答案。學生自習，提出不懂的問題。二、深入課文，感受科學的魅力出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，發(fā)生了哪些有趣的變化？變化后的種子有什么有點？為什么會發(fā)生這些變化？自學、小組交流，全班交流，學生找出相應的句子并進行朗讀⑴植物種子發(fā)生什么變化？⑵為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？⑶太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）⑷太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？①外形：更大、更長、顏色的變化。②味道：更鮮美。③營養(yǎng)：更豐富，抗病力強。④其他價值：藥用、美化、綠化。2“科學家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”變異植株什么意思？三、回扣主題，激發(fā)探索欲望１、再現(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學的魅力?。?、真正的“魔法師”是誰？補充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！四,學習說明方法:這是一篇說明文,還記得我們以前學過的說明方法嗎,有哪些出示句子:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結出的果實有的比籃球還大,（作比較.、舉例子）在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么生:例如,如,比如,譬如……五、從文中學到了什么？或有什么感想？六、總結全文板書：舉例子變化美妙用途神奇｝科學創(chuàng)造奇跡【教學目標】 １、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望?！ 。?、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。 【教學重點】 通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。 【教學難點】 探究種子變化的
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