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正文內(nèi)容

飛船上的特殊乘客教學案(編輯修改稿)

2025-05-14 12:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 :誰來給大家分享一下你是怎么修改的? 師:你能告訴大家,你是用了什么說明方法嗎? 師:經(jīng)過你的修改,文章變得生動多了。你真了不起! 師:還有哪位同學愿意讀讀你你是怎么修改的? 師:這位同學主要用的是? :同學們你們很會運用這些說明方法和修辭手法,真讓老師刮目相看,以后我們在介紹事物的時候,用上這些說明方法,能讓我們更清楚地了解事物的特點,會使文章內(nèi)容顯得更生動,更有趣?!驹O計意圖:讓學生運用所學的表達方法改寫片斷,明確怎樣把事物介紹得清楚、具體,能做到舉一反三,提高寫說明文的能力】(六)總結師:課文學到這里,下面我們來了解一下,我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕(出示配樂資料)師:看完這段資料,你想說什么?師:是呀,科學的力量真是太神奇了,就讓我們從小親近科學,探索科學奧秘。課后,老師推薦大家讀一篇文章,名字叫《人造發(fā)光植物》,相信你們會有意想不到的收獲。下課!【設計意圖:引導學生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情,產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。課外閱讀作業(yè)把學生引向了課外閱讀的公路上,讓學生課內(nèi)的學習有了操練的地方?!?板書設計:32 飛船上的特殊乘客變化植物種子 原因 科學創(chuàng)造奇跡用途【教學過程】一、初讀課文談話引入,激發(fā)學習興趣2003年的10月15日至16日,我國首次載人航天飛船──“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上,除了宇航員楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,它們是誰呢?讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》(揭題),相信同學們能夠從課文中找到答案。學生自習,提出不懂的問題。二、深入課文,感受科學的魅力出示中心句:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎?在什么情況下用?(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)你怎么理解“魔力”?2、自讀課文2~5自然段,看看種子經(jīng)過太空旅行后,有了哪些“魔力”,發(fā)生了哪些有趣的變化?變化后的種子有什么有點?為什么會發(fā)生這些變化?自學、小組交流,全班交流,學生找出相應的句子并進行朗讀⑴植物種子發(fā)生什么變化?⑵為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?⑶太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)⑷太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?①外形:更大、更長、顏色的變化。②味道:更鮮美。③營養(yǎng):更豐富,抗病力強。④其他價值:藥用、美化、綠化。2“科學家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育,不斷地選擇優(yōu)良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育,使其性狀穩(wěn)定,最終培育成拳的太空品種。”變異植株什么意思?三、回扣主題,激發(fā)探索欲望1、再現(xiàn)中心句,齊讀:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學的魅力?。?、真正的“魔法師”是誰?補充中心句:真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡!四,學習說明方法:這是一篇說明文,還記得我們以前學過的說明方法嗎,有哪些出示句子:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結出的果實有的比籃球還大,(作比較.、舉例子)在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么生:例如,如,比如,譬如……五、從文中學到了什么?或有什么感想?六、總結全文板書:舉例子變化美妙用途神奇}科學創(chuàng)造奇跡【教學目標】  1、了解我國生物科學取得的新成就,感受科學實驗和科學研究的神奇作用,激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望?! 。?、學習準確地用詞、形象地表達,初步學習說明文的基本表達方法。  【教學重點】  通過自主閱讀、自主探究,了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用,激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。  【教學難點】  探究種子變化的
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