讀教師的五重境界有感(文件)
【正文】 師的閃光點(diǎn)，幫助她們尋找自身的強(qiáng)項(xiàng)，放大其優(yōu)點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化。心理學(xué)家說：“每個(gè)人其實(shí)都希望得到他人的認(rèn)可，潛意識(shí)當(dāng)中都在強(qiáng)烈地維護(hù)著自己的形象和尊嚴(yán)。作指示、下命令是必要地，但要注意用商量的語氣去下達(dá)命令。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開放日和家庭友好小組活動(dòng)等。放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。班主任加油！。讓我們?cè)诤椭C的師生氛圍中把幼兒的工作給做了；在輕松的環(huán)境中把家長(zhǎng)的工作給做了。班主任對(duì)班級(jí)很多的事情都擁有決定權(quán)，但如果總是獨(dú)斷專行，難免顯得太過主觀，不容易得到老師、孩子和家長(zhǎng)的擁護(hù)與支持。在實(shí)際工作中，我們也了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。所以說，班主任如果想真正管理好班級(jí)，必須放下“架子”，培養(yǎng)自己的親和力。此外，在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前也要多肯定，多稱贊，缺點(diǎn)和問題則通過私下面對(duì)面溝通交流的方式解決。例如，我常常將孩子分成兩半，通過上相同課的對(duì)稱性教學(xué)方式，讓新教師在掌握幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好的基礎(chǔ)上，在教學(xué)技能等方面都有快速提高。由于長(zhǎng)期與孩子接觸，班主任熟悉班級(jí)里各個(gè)孩子的特點(diǎn)和興趣愛好，了解采用什么樣的教學(xué)方法能夠適應(yīng)孩子。下面是我在工作中的幾點(diǎn)心得：一、放下“架子”，做有親和力的班級(jí)管理者人們之所以“擺架子”就
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