讀教師的五重境界有感-文庫(kù)吧
2025-04-02 12:38 本頁(yè)面
【正文】 ，多一批好學(xué)生。P105:理性、理念、理想，是人生三個(gè)重要的關(guān)鍵詞——青年充滿激情，最需要理性；中年不缺乏經(jīng)驗(yàn)，最需要經(jīng)驗(yàn)；老年過(guò)于保守，可重溫理想。人生一世，總是要大步向前，勇攀高峰，而不是自怨自艾，或者滿腹牢騷。P186：青少年問(wèn)題專家孫云曉說(shuō)：“教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，什么都應(yīng)該有。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種脆弱的教育、不負(fù)責(zé)的教育。”當(dāng)然，和表?yè)P(yáng)相比，懲罰更加困難，對(duì)教育者的要求更高，它“是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧。”讀第二個(gè)階段：教方法——“如何做一個(gè)不累的班主任”，我得出的感悟是：放下“架子”。書的開(kāi)篇寫到：“當(dāng)班主任累不累？”這個(gè)問(wèn)題幾乎不用回答。老師一旦被任命為班主任，便不會(huì)做輕松的打算，除非他根本就沒(méi)有想做好。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，除了教學(xué)活動(dòng)之外，還包含了許多教學(xué)以外的內(nèi)容。老師與幼兒的關(guān)系、班主任與配班老師的關(guān)系、家長(zhǎng)與老師的關(guān)系、孩子與孩子的關(guān)系都需要用心建立，悉心維護(hù)。因此，對(duì)于工作中的“累”，身為班主任的我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念。不防學(xué)習(xí)老子“無(wú)為而治”的理念，有所為有所不為，不能因?yàn)榘嘀魅芜^(guò)于能干，抑制了其他老師的能干。下面是我在工作中的幾點(diǎn)心得：一、放下“架子”，做有親和力的班級(jí)管理者人們之所以“擺架子”就是要讓自己顯得威風(fēng)、了不起，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，處處一副盛氣凌人，居高臨下的樣子。在我們身邊，很多班主任喜歡
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