日月潭教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 ，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？（板書：中午）為什么？板書：清晰（2）你們在圖中看到了哪些美景？（3）一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。（板書：朦朧）【設(shè)計意圖：“輕紗、朦朧、仙境”這三個關(guān)鍵詞，把日月潭雨天的美景展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生能過圖文結(jié)合及聯(lián)系生活實際的方式理解了關(guān)鍵詞，朗讀自然水到渠成。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。本環(huán)節(jié)以讀出日月潭的美為主線，讓學(xué)生在讀中識字，讀中寫字，讀中理解，讀中積累，美讀出來了，識字、寫字、理解、積累的任務(wù)也完成了。誰說得最好就聘誰為小導(dǎo)游。然后再上來介紹。在上課之前，我首先再次研讀了課標，牢記崔巒先生所講：低年級閱讀教學(xué)要做的事是—識好字、寫好字；讀好課文；理解少量的重點詞、句；積累語言。再圍繞教育目標的達成設(shè)置四個教學(xué)環(huán)節(jié)。3讀美句，賞美景。每個教學(xué)環(huán)節(jié)有每個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，課的終結(jié)也是目標的達成。美文需美讀，所以本文我就以讀出日月潭的美為主線，我設(shè)計了指名讀、自由讀、老師示范讀、男女生賽讀、小組讀、師生合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。孩子們在美美地讀，快樂地讀，輕松地學(xué)。設(shè)置應(yīng)聘導(dǎo)游一情境，通過指導(dǎo)應(yīng)聘導(dǎo)游成功秘籍：“介紹什么內(nèi)容？（日月潭位置、形狀、不一樣的美）語言優(yōu)美，盡量用上好詞美句。用小組合作的方式，鼓勵孩子們自主表達，充分激發(fā)他們的進取意識，然后再請三個學(xué)生進行說范。實踐積累也是新課程改革的另一重要目標，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)。將識字、寫字、理解、積累全部整合在讀這根主線上。本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。當導(dǎo)游，積累加運用。積累詞語。并能通過觀察圖畫、結(jié)合課文內(nèi)容來初步理解重點詞語“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧、仙境”的意思?！俊景鍟O(shè)
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