【正文】 陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。它在臺中附近的高山上。師：你說得真完整。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？ 生齊：看不清師：看不清我們可以用哪個詞語來形容啊？ 生齊：朦朧生：隱隱約約（教師板書隱隱約約）師：所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學(xué)們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。（生自讀）師：剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結(jié)合著圖中來找。（指名讀這一段）師：好，請坐，我們一起讀一讀。湖中央有個美麗的小島，叫 光華島。（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）師：同學(xué)們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學(xué)）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。師 :是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。好，上面這句話你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面還是一句比喻句師：它是一個比喻句，你真會讀書。生 3：小兔子的尾巴像一個小雪球。其實啊，我們的家鄉(xiāng)泉城濟南也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎 生：濟南的七十二泉師：對了，我們的家鄉(xiāng)被譽為泉城濟南。（配樂展示濟南風(fēng)光的圖片）師：我們的家鄉(xiāng)的濟南美嗎？你能不能給我們的臺灣小朋友介紹一下我們的家鄉(xiāng)啊？同學(xué)們準備準備，你想給臺灣小朋友怎么介紹自己的家鄉(xiāng)。理解詞語的意思。(多媒體課件出示這一句話,并標上指導(dǎo)朗讀的記號)老師指導(dǎo)朗讀這一句話。)(1)請默讀這一段,完成這道題。與同桌交換意見,完成這兩題。些什么？說些什么？）（板書：蒙蒙細雨 輕紗 朦朧 仙境）？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。七、課后作業(yè)。師：欣賞了日月潭的景色，你想說些什么？回顧第一自然段師：日月潭在哪呢？那里怎么樣？（生答）課文的哪個自然段告訴我們的？（第一自然段）對了，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了日月潭的位置（板書：位置）請同學(xué)們打開課本39頁，咱們再把這一自然段讀讀吧（生讀）三、細細品讀，理解課文日月潭名字的由來：師：同學(xué)們知道日月潭的名字是怎么來的嗎？（板書：名字來歷）你是從哪知道的？（指名讀第二自然段）課文的第二自然段描寫得準確具體。師：為什么叫日月潭？你們知道了嗎？你能用“因為……所以……”說說。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（美景）（指名匯報）默讀三、四自然段，這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？師：小朋友真了不起。師：你喜歡日月潭什么時候的景色。故意讀重。然后就引讀。小結(jié)……要是下起蒙蒙細雨，日月潭就更美了。日月潭的風(fēng)光實在太美了，我們老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、湖光山色”等，待有（板書：風(fēng)光秀麗）評價：真是愛動腦筋的孩子！老師沒想到的你都想到了！這個詞語用得好！有比這個更好的嗎？……② 師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。師：臺灣不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，而蝴蝶谷，孔雀園、阿里山更是讓人流連忘返。為了讓更多的人了解臺灣，熱愛臺灣，課后回去收集一些有關(guān)臺灣的圖片，并配上一兩句話，下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家來當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的臺灣，好嗎？教學(xué)板書位置９、日月潭名字來歷清晨：風(fēng)光秀麗 美景中午雨天。那里不僅風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)也豐富。你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。⑶ 匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：①師：喜歡“雨天”的景色的同學(xué)在哪里？誰能通過朗讀把我們帶入到那美妙的仙境中？（點擊播放課件，指名讀，生評，）師：雨中的日月潭是一種怎么的美？（朦朧）那這一種美，我們又怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？我們讀的時候應(yīng)讀得舒緩些，（分小組讀，齊讀）③師：同學(xué)們越讀越美，老師為你們的進步感到高興！只要用心去感受，讀出來的效果果然不同！在這一自然段中有一組反義詞，誰能最先找到，利用課件對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。師：日月潭四周的美景和建筑很多，同學(xué)們請看，示圖：玄光寺，慈恩塔，文武廟等（邊看圖邊解說。從你的朗讀中，老師覺得，清晨的日月潭真的好靜啊。４、學(xué)生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導(dǎo)：（不分先后順序）⑴匯報“清晨的景色”：①師：誰喜歡“清晨”的景色（指名讀，生評）老師也很喜歡這清晨的美景。下面聽教師朗讀課文，再一次欣賞那里的秀麗風(fēng)光。師：大家一起讀讀這兩句話，因為圓圓的和彎彎的形象生動地寫出了日月潭的樣子，所以我們在朗讀時應(yīng)該加以突出。老師指名作答：比較句子師：同學(xué)們請看這兩句話，出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀： ⑴北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。示圖：這是從飛機上拍的日月潭的照片，美麗的光華島在湖的中央，你能找到它的位置嗎？師：這個島把湖水分成（兩半），北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）；南邊像（彎彎的）月亮，叫（月潭），人們稱為日月潭。4，到圖書館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識。（此內(nèi)容也可在課后進行），對自己喜歡的部分可背誦。.：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。過渡:我們在學(xué)習(xí)描寫早晨景色時借助了兩個題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。教學(xué)方法：新授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等。同時滲透熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。生：濟南千佛山師：千佛山很美，千佛山給你留下什么印象？ 生：我看到了很多佛。關(guān)于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學(xué)們想聽嗎？ 生齊：想（師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）師：同學(xué)們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。生1 ：小兔子的眼睛像紅寶石。師 :男生讀上面的原句，女生讀換過的句子（男女分開讀）師: 感覺一下,好不好? 生齊：不好 師 :誰來說說? 生: 我覺得不好是因為下面那一句沒有上面那一句具體。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！睅煟耗阕x的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？請先在小組內(nèi)交流一下。（生齊讀）師：日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。師：這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？ 生：看到了遠處山上的房子。（指名讀）師：你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？ 生齊：能！師：開始?。ㄉR讀）師：同學(xué)們，你還能感覺哪兒美呢？生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。（展示課件）（師配樂朗讀這一段）師：請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？ 生：我仿佛看到了山里的點點燈光。師：環(huán)境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）師：你讀得真棒?！睅煟菏前。谝欢翁懒?，我們一起來看一下。自己讀?！?師：你說得太美麗，我也能感覺到它的風(fēng)光秀麗。四、精讀課文師：請大家快速的默讀課文，看看日月潭是個什么樣兒的，他給你留下了什么印象。開始?。◣熝惨?，指導(dǎo)）師：注意你的寫字姿勢。師：對，它們倆的偏旁都要占到稍微靠上的位置，那么我們一起試著寫一寫。師：好，請坐！你還覺得應(yīng)該注意什么？ 生：“環(huán)繞”的“繞”，上面不要加點。生：群山環(huán)繞 師：最后我們要寫好：“環(huán)繞”二字，才能得到這張進入日月潭的門票。你說。兩個字的詞會讀了，四個字的還行嗎？ 生齊：行！師：試一試?。ㄉ宰x詞語）師：好！誰能讀？（指名分行讀）