實(shí)際問(wèn)題與方程例1資料案例分析(文件)
【正文】 其基本格式，并提出相應(yīng)要求，也能解決學(xué)生“為什么要學(xué)方程”的問(wèn)題，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生能否初步建立方程思想的手段。完成后將你的想法和小組成員說(shuō)一說(shuō)，交流后明確分工準(zhǔn)備匯報(bào)。生：第一種，首先計(jì)算方便，其次想的時(shí)候更快一些順著題想就行。）通過(guò)以上教學(xué)分散了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)方程解決問(wèn)題的方法有了初步的感知，當(dāng)然簡(jiǎn)單的題目學(xué)生并不能感受到順向解題這一優(yōu)勢(shì)，因此教學(xué)中通過(guò)獨(dú)立做課本“做一做”的第1題和第2題，嘗試檢測(cè)學(xué)生能否將方程思想有所內(nèi)化。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)多種方法的對(duì)比再一次的將算術(shù)法與方程法進(jìn)行區(qū)分，并且通過(guò)方程加法與減法對(duì)比突出加法的簡(jiǎn)便。師：非常棒，像第三名同學(xué)的方法未知數(shù)在方程的一側(cè)就是算術(shù)法。根據(jù)等量關(guān)系列出方程。再寫(xiě)設(shè)(板書(shū))設(shè)什么呢？生：設(shè)原跳遠(yuǎn)紀(jì)錄為Xm。并且出示線段圖幫組分析題意，通過(guò)圖示結(jié)合為下面尋找等量關(guān)系降低難度）片段三:出示解：設(shè),確定解題格式師：如果用方程解決問(wèn)題，那什么是方程呢？生：含有未知數(shù)的等式就是方程。師：說(shuō)的非常好，這種應(yīng)已知信息計(jì)算的方法就是我們以前學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的方法叫算數(shù)法。）片段
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