句子成分導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷?。定義：在動詞性謂語后形容詞性謂語之中，對動詞或形容詞起補(bǔ)充作用，一般放在謂語中心語之后。這個字寫〈錯〉了。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。（2）程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。 這幾天真是煩〈透〉了。比上次要好〈一點〉。例如：講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。她生〈在南澗〉，卻不知道死〈在何方〉。 “的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，賓語只受謂支配。+ (定)→賓五、 課堂練習(xí)：找出句子的主干,劃分句子成分。 （3）一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。9．干事在黑板上寫廣告。10．這位客人直勾勾地打量著主人的臉。17．白色的絲線擰成細(xì)細(xì)的繩子。10．“這些日子，家中光景很是慘淡。））”中的劃線部分充當(dāng)補(bǔ)語。（主語殘缺濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺a.c.a.c.（二）謂語殘缺，只說主語，缺謂語，后邊就另起爐灶，寫另一完整的句子，也稱中途易轍。今年這個縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長勢良好。10。同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英雄的報告。各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。b. 記者從全國防治高致病性禽流感指揮部獲悉：國家已安排專項經(jīng)費一億元，加強(qiáng)防治高致病性禽流感科技攻關(guān)和相應(yīng)研究。，突然有一個打扮成采購模樣的人迎面向他走來。3. 主語的修飾語過長，忘記了中心詞，導(dǎo)致主語殘缺。學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到省市教委的表彰。d.b.）15．“迎面走過來兩個身穿西服的年輕人。（（’”一句中劃線的部分是定語。16．在場的老年人格外興奮、活躍。13．我默默地站在走廊上。12．一個陌生人把我緊緊地抱在懷中。11．托爾斯泰透出一股才氣。8．藤野先生總是挾著一疊大大小小的書?！冬F(xiàn)代漢語句子成分分析》導(dǎo)學(xué)案（四） ————句子成分練習(xí)一、給下列句子劃分成分。看得清楚，看不清楚？小結(jié)：句子基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動作結(jié)果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動作的結(jié)果、趨向可能不可能實現(xiàn)。（6）時間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。等了一會兒。例如：例如：（3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。這家伙討厭〈死〉了。例如：心里痛快〈極〉了。她哭〈紅〉了雙眼。分類（1）結(jié)果補(bǔ)語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”（3）助詞“地”：助詞
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