教師語言及其藝術(shù)(文件)
【正文】 師人格魅力的體現(xiàn)，是一門很深的學(xué)問，值得我們每一位教師去深入研究。而對于教師來講,運用優(yōu)美的語言講課,不僅可以展示個人溫文爾雅、彬彬有禮的風(fēng)度，也會增強課堂教學(xué)的藝術(shù)氛圍。這句話，隱含了課堂語言的重要性。在語言表達方面，教師應(yīng)當是學(xué)生的榜樣。教師語言能力的強弱，直接影響到語文教學(xué)的效果。我認為,課堂“語言”藝術(shù)理應(yīng)有個高標準、高要求，應(yīng)做到：一、導(dǎo)入語——新穎而激趣。語文教學(xué)理論家認為，理想的導(dǎo)入語是教師經(jīng)驗、學(xué)識、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶。這種形式多樣的導(dǎo)入語不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生勤于動腦，敏捷思維，積極配合，對知識更益于理解和吸收，達到最佳的教學(xué)效果。三、評價語——延時而準確。 因此，在平時的課堂教學(xué)中，針對學(xué)生的發(fā)言，我們應(yīng)該靈活的運用“延時評價”的原則，留出充裕的時間，還學(xué)生一個自由思考的空間。老師達到了目的，學(xué)生又不會反感，可謂兩全其美四、體態(tài)語——貼切而形象。而構(gòu)成非言語交流的方式有三種：即動態(tài)無聲交流，靜態(tài)無聲交流和有聲交流。教師課堂語言藝術(shù)化，并非一朝一夕能實現(xiàn)的。這一點已倍受關(guān)注，而有一點不容忽視。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的藝術(shù)化最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。教師課堂語言藝術(shù)的表達要靠提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，教師一個信任的目光，一個贊賞的微笑，一個肯定的點頭都會給學(xué)生帶來巨大的精神力量。言語交流指的是利用有聲的自然的語言進行交流，即語言符號系統(tǒng)。這樣的語言真切、感人，讓學(xué)生深受鼓舞，覺得自己能行，樹立起上進的自信心。歸納起來，這些老師的課堂評價語言的特點是：“準確得體，生動豐富，機智巧妙，詼諧幽默，獨特創(chuàng)新”這二十個字。啟發(fā)語在授課中有點撥作用，應(yīng)靈活而有藝術(shù)性，激情、激勵、導(dǎo)讀、導(dǎo)悟，才能取得良好的課堂效果。教師的語言準確生動，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，讓學(xué)生產(chǎn)生很強烈的求知欲望。德國的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。一個人的語言，不管是書面語還是口頭語，即使是體態(tài)語，能做到既有書卷氣又有“煙火”氣，既端莊典雅又幽默俏皮，既貼近大眾又脫去俗俚。摒棄粗俗的言辭，使用規(guī)范典雅的語言，妙語如珠，這應(yīng)該是語文教師最基本的修養(yǎng)。一個好的教師應(yīng)當靈活多樣地運用教學(xué)語言、體態(tài)語言，把握課堂語言的藝術(shù)性，讓課堂更具魅力。掌握好這個工具對于利用課堂來傳播知識
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