一次英語主題教研活動案例及反思(文件)
【正文】 老師點評精當(dāng)向軍老師：本次習(xí)作課評價形式多樣，有個人自評、小組互評、老師點拔，每一個環(huán)節(jié)都相當(dāng)有價值，能讓學(xué)生在評價中促進思維能力的發(fā)展。于是有的老師就一股腦地灌輸，先教框架，再教詞匯，句式結(jié)構(gòu)，或者給出一個模板，讓學(xué)生直接套用模板。自主探究后再由小組討論得出結(jié)論，教師在這過程中只需起有效指導(dǎo)作用。二、活動總結(jié)與反思本次活動得到了學(xué)校的大力支持和全組老師的積極配合，從征集問題，確立主題，到確立研究課例，各個老師都積極參與，闡述自己的觀點，在學(xué)習(xí)交流，設(shè)計探究案過程中全組老師都毫不保留地獻計獻策，在觀課時，老師們都全程認(rèn)真地聽課，并做了詳細(xì)記錄，填寫觀察量表；議課時，提出了很多中懇的寶貴意見。二、合作學(xué)習(xí)，在相互合作中提升能力獨立思考后，張老師要求學(xué)生以小組為單位交流和完善自己的答案。學(xué)會合作需要的不僅僅是技能，更是態(tài)度。三、有效評價，在評價中明確方向，促進發(fā)展在習(xí)作完成后，張老師采用了一個重要的手段－評價，包括自我評價和小組互評，以此來促進學(xué)生檢查情況，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，明確方向，從而促進了發(fā)展。教師及時，積極，精當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生不斷地得到鼓勵，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性，也明確了自己的不足，從而更跟教師的教和學(xué)生的學(xué)互相促進，共同發(fā)展。教師就要利用觀察量表進行分工與記錄，讓課堂觀察作為一個合作體按照一定的程序進行，以保障其專業(yè)性，避免課堂觀察行為的簡單重復(fù)與“不合而作”！張老師第一次課堂實踐中由于聽課者沒有觀察量表，導(dǎo)致議課時，很多老師附和別人的觀點，沒有自己的觀察點，沒有真正的找出了課堂的優(yōu)勢和不足，而第二次課堂實踐中各老師從各自不同的觀察點認(rèn)真觀察課堂，直奔軸心問題，達到了觀課、議課的高效性。要觀察課堂必須理解課堂，要理解課堂則需要有一種分析視角來審視課堂，也就是觀察課堂必須明確觀察點。學(xué)生自我評價能夠促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，自主性和自我發(fā)展，自我成長能力。張老師在小組討論后有一個競賽，即比較哪個組的同學(xué)對文章結(jié)構(gòu)把握得最準(zhǔn)確，擴充了高級詞匯最多，并給予鼓勵。在交往和互動中學(xué)生的靈感得到了激發(fā)，也增強了思維的靈活性和廣闊性。張老師在處理素材時，先讓學(xué)生獨立閱讀并思考相關(guān)問題，充分尊重了自主探究中獨立性的重要內(nèi)涵，新課程要求老師充分尊重學(xué)生的獨立性，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。通過個人自評讓學(xué)生更明白了自己的優(yōu)點和不足之處，小組合作互評讓學(xué)生從同學(xué)那里學(xué)到了更多的優(yōu)點。因此在教學(xué)中老師都應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。黃江老師：課堂的最后評價環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，必不可少，其中，個人自評、小組互評都能讓學(xué)生在摸索中成長，在互相學(xué)習(xí)中提高，尤其是老師最后的點拔，更為重要，即精辟、又得當(dāng)，恰到好處地點出了一篇好習(xí)作必備的環(huán)節(jié)，清晰的思維，完整的結(jié)構(gòu)，流暢的語言，組成一篇漂亮的文章。幸艷老師：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)生自主、閱讀所給文章、思考得出人物描寫的4個方面，接著小組討論這4個方面常用的詞匯及句式。 袁林老師： 文章介紹的人物學(xué)生熟悉，也激起了學(xué)和仔細(xì)閱讀的興趣，同時本文章結(jié)構(gòu)清晰，流暢很具有人物介紹的優(yōu)秀習(xí)作的典型特點，也很實用。 就本次課堂實踐，筆者請教了本校科教中心李清成主任和教科所英語專家陳勇老師，在他們的指導(dǎo)下，設(shè)計了觀察量表，收集了大量課堂觀察資料，組織本組老師集中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教研方式接著
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