【正文】 d your performance of singing English songs impressed us a lot. What’s more, the discussion on “Culture difference between England and China” was exiting and fruitful. Some of the club members told me that they had improved their oral English 。作自我介紹：I’m Li Hua. ....（2）、書寫不規(guī)范，卷面不整潔，可視性差。第二，書寫不規(guī)范。Thank...for寫成think...for。 inviteinvent（4）、詞語(yǔ)搭配漢化，句子結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)及形式、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性均有問題。 例如：To begin with, what’s more, in addition,...（7）、漢化翻譯突出，忽視動(dòng)詞，時(shí)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用，缺乏地道表達(dá)。高考將近，建議按考綱要求，分類總結(jié)，特別平日生活學(xué)習(xí)中常見話題類型，如應(yīng)用文（書信，通知，便條，海報(bào)，等），看圖作文，提綱作文，圖表描述等，是提高書面表達(dá)準(zhǔn)確性較行之有效的辦法。，狀語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，同位語(yǔ)從句，主語(yǔ)從句或表語(yǔ)從句。每次習(xí)作控制在25 分鐘內(nèi)完成，并出示范文。（5）.迅速調(diào)整，擺脫復(fù)習(xí)疲憊期影響，銳意迎戰(zhàn)。2．誤解題意，離題甚遠(yuǎn)；3．語(yǔ)言簡(jiǎn)單，句式單一。7．詞窮句殆，眾人皆知。 It is well understood/accepted that…4).表個(gè)人觀點(diǎn)的過渡性詞匯： as far as I’m concerned, in my opinion/view/judgment, from a different viewpoint…5).表并列關(guān)系的過渡性詞匯：in the meanwhile（同時(shí)）, in addition, apart from that…6). 表轉(zhuǎn)折的過渡性詞匯： however，nevertheless, while, whereas（然而）, on the contrary,7). 表順序的過渡性詞匯： first…second…then, finally/at last/in the end。2．關(guān)注篇章布局時(shí)句子之間過渡與銜接。5．逐句翻譯，句不成文。 。（3）、分類熟讀熟記經(jīng)典范文，準(zhǔn)確記住詞句，積累語(yǔ)言素材，形成語(yǔ)感，高考備用。，強(qiáng)調(diào)句型和其它固定句型。進(jìn)一步強(qiáng)化考綱訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)偏重文章的謀篇布局，詞，短語(yǔ)，句子的選擇上多加斟酌，推敲，力求語(yǔ)言豐富，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。（9）.發(fā)揮過多，收不住，錯(cuò)誤多。例如： about today? ’m writing to thank you for you e. we were invited you join our activity. was learned a lot through the activity. is worthy of to be studied. you think it? appear is thinked highly of by us.（5）、要點(diǎn)不齊全或不完整。 activityaction。整篇文章不分段。這部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，第一，字跡潦草難認(rèn)，這給閱卷帶來很大困難。抽樣表明第二、三檔的文章中學(xué)生人數(shù)增多，得分下滑。（2）文章連貫、自然、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，優(yōu)美。得分密集區(qū)的人數(shù)分別為：05分（第一 檔），343人，610分（第二檔），421人，1115分 （第三檔），663人，1620分（第四檔），449人，2125分（第五檔），44人。仍屬應(yīng)用文, 提示要點(diǎn)明確（；；3受益匪淺；。這樣可做到共同提高，既提能高寫作能力，又能提高了改錯(cuò)能力，最終提高短文改錯(cuò)成績(jī)。3．朗讀訂正過的短文改錯(cuò)題。 (四)、教學(xué)建議%來看,整體答題情況不夠理想，還有較大提升空間。 85．考查What引導(dǎo)的感嘆句。多數(shù)丟分的同學(xué)把單詞quiet錯(cuò)拼成quite甚至puiet。這道題的答題錯(cuò)誤：①找對(duì)錯(cuò)誤，但答題格式不規(guī)范，沒有在刪除的詞上畫斜線而是像錯(cuò)詞一樣用下劃線標(biāo)示。根據(jù)名詞前的修飾詞many可知名詞student應(yīng)改為復(fù)數(shù)形式。修飾行為動(dòng)詞用副詞well而非good。此題得分率并不高。一方面說明考生有基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面說明考生整體語(yǔ)言運(yùn)用能力還不夠。共設(shè)“改錯(cuò)”7題，“漏詞”、“多詞”和“正確”各一題，題型設(shè)置比例合理，考點(diǎn)覆蓋面廣，分別考查了動(dòng)詞時(shí)態(tài)、形容詞和副詞運(yùn)用 、名詞單復(fù)數(shù)、固定搭配、非謂語(yǔ)動(dòng)詞運(yùn)用、代詞、句型等內(nèi)容。4. 材料選擇短文改錯(cuò)題通常是一篇中國(guó)學(xué)生寫的英語(yǔ)范文。要求考生在閱讀語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，判斷每一行是否有錯(cuò)，如有錯(cuò)，則按題目要求做相應(yīng)的標(biāo)記，并加以改正，正確的按要求打勾。而閱讀不僅可以擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)還可以幫助了解英語(yǔ)文化背景，擴(kuò)大知識(shí)面，因此在復(fù)習(xí)中，應(yīng)有計(jì)劃地閱讀各種體裁與題材的閱讀材料，尤其是現(xiàn)代感，實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文，報(bào)紙、雜志是較好的閱讀材料，以增加語(yǔ)言輸入量和詞匯量的積累?？忌梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高閱讀速度：（1） 糾正不良的閱讀習(xí)慣。閱讀題解答可簡(jiǎn)化為以下步驟：通觀文意，知其概要——看題目，了解題意及各選擇支——根據(jù)各選擇支到文中找尋相應(yīng)片斷——結(jié)合文中片斷和題目判斷出可選選項(xiàng)(多用排除法)。做題時(shí)常需要根據(jù)文章中的片斷和題干（題目及選擇支）來進(jìn)行一些小推敲。在臨考前的復(fù)習(xí)中， 考生應(yīng)提高有效閱讀技巧，調(diào)整閱讀習(xí)慣，靈活運(yùn)用正確的閱讀方法進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。文章通過兩個(gè)成功人士對(duì)參加搖滾夢(mèng)幻營(yíng)的感受，說明了搖滾夢(mèng)幻營(yíng)讓世界各行的精英成就了自己的音樂夢(mèng)想，讓他們?cè)谝魳返氖澜缋锉M情釋放自己對(duì)音樂的熱情和狂熱。D篇為一篇調(diào)查報(bào)告。第62題的細(xì)節(jié)查找得分率較多，而第60題的細(xì)節(jié)理解和第63題的主旨大意出錯(cuò)率較高，兩題分別選擇了毫無依據(jù)的D項(xiàng)She talked with her teacher about teaching methods和有一定干擾性的D項(xiàng)teachers and students work together on languages，反映了在完成閱讀理解的任務(wù)時(shí)，缺乏深層次地理解主題的能力。考生不會(huì)根據(jù)前后句及關(guān)鍵詞occasional moments的理解去選擇該詞在這篇文章的準(zhǔn)確意義，該題從一定程度上說明了學(xué)生缺乏基本的解題技巧。在本次統(tǒng)測(cè)中，設(shè)題分布如下：題型題 號(hào)累計(jì)所占比例主旨大意63 67 71 72420%細(xì)節(jié)查找和理解56 60 61 62 64 65 68 70 73945%推理判斷57 59 66 69 74 75630%詞義猜測(cè)5815%本次省統(tǒng)測(cè)閱讀理解以細(xì)節(jié)查找和理解題，及推理判斷為主，分別占45%和30%，合計(jì)占75%。做完形填空題時(shí)一定要充滿信心，沉著冷靜，要相信自己的實(shí)力并保持良好的心態(tài)，遇到問題及時(shí)解決，堅(jiān)持不懈，就能穩(wěn)步前進(jìn)。2）加強(qiáng)訓(xùn)練，真正培養(yǎng)出較強(qiáng)的語(yǔ)感?？此x定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合習(xí)慣表達(dá)法。對(duì)比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點(diǎn)。第二、 結(jié)合選項(xiàng)、綜合考慮、初定答案。3）猜測(cè)難點(diǎn)、整體復(fù)查（23分鐘）。做一篇完形填空的時(shí)間應(yīng)不少于15 分鐘，當(dāng)然也不能多于20 分鐘。很多同學(xué)在做完形填空時(shí)沒有先讀懂文章，或者理解不深刻之前就開始填空，甚至沒讀完一遍就直接填空。巨石滑落，發(fā)生了自然災(zāi)害，但不幸中的萬幸是事故中沒有人（no one）受傷。巨石滑落，隨即發(fā)生的事泥石流傾瀉而下,“吞噬swallow”教室。52題：答案A．該題屬于語(yǔ)境理解與形容詞運(yùn)用題。50題：答案B．語(yǔ)境理解與介詞短語(yǔ)運(yùn)用。48題：答案A．學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)語(yǔ)境理解不透——“Gurusinghe 校長(zhǎng)查看了（有可能會(huì)發(fā)生巨石滑落的）場(chǎng)景后，得知學(xué)校處于危險(xiǎn)中，山頂巨石隨時(shí)都可能垮塌下來”。此題偏重于情景理解與謂語(yǔ)動(dòng)詞運(yùn)用。本文的中心大意就是講一次自然災(zāi)害——山石滑落，一次選A、 rock 。故選C、ing。42題：答案B．語(yǔ)境理解與名詞運(yùn)用。該句子是承接39題的語(yǔ)境，“Wasana 兩眼注視著雨水，正納悶怎么這情景那么熟悉…”，答案A、B（shouted at, aimed at）詞義與語(yǔ)境不相符，而C glared at (怒目而視)，不切題，故選D、stared at (瞪著眼睛懝視)。39題：答案A．語(yǔ)境理解與動(dòng)詞運(yùn)用。學(xué)生對(duì)文章中心理解不夠透徹，加之沒抓住細(xì)節(jié)“他注意到大量的雨水從山上流淌下來（…rainwater flowing down the hill）”，%。故本題應(yīng)選A、late 。4）針對(duì)48題，學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)語(yǔ)境理解不透——“Gurusinghe 校長(zhǎng)查看了（有可能會(huì)發(fā)生巨石滑落的）場(chǎng)景后，得知學(xué)校處于危險(xiǎn)中，山頂巨石隨時(shí)都可能垮塌下來”。此題偏重于情景理解與謂語(yǔ)動(dòng)詞運(yùn)用。2）針對(duì)41題，閱讀理解過程中學(xué)生沒能把握上下文語(yǔ)境：“Wasana 兩眼注視著雨水，正納悶怎么這情景那么熟悉，突然他想到這和災(zāi)難預(yù)防和處置課上老師給同學(xué)們放映的錄像片中的情景相似”。出錯(cuò)率較高的題有5題，占總題數(shù)四分之一，分別是34445題，%、%、%、%、%，這5題正確率平均低于45%?？疾榈闹攸c(diǎn)仍然是動(dòng)詞。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，行文流暢。正是他的細(xì)致的觀察力和果斷的判斷，挽救了同學(xué)們的生命。當(dāng)老師們走近Wasana時(shí)，他指給老師們看了從山上涌出的水的情況。他注意到大量的雨水從山上傾瀉下來，他還注意到淤積在一個(gè)巨大的巖石邊的水在冒著氣泡。近年的高考完形填空題的體裁多為記敘文,所選短文篇幅一般都在230300個(gè)單詞。完形填空部分（一）、試題分析完形填空題作為一種綜合性語(yǔ)言測(cè)試手段,一直為高考英語(yǔ)試題所沿用,該題型旨在考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力,包括詞匯知識(shí)、邏輯推理、文化感悟、語(yǔ)言敏感等諸多方面。考生必須掌握《考試大綱》規(guī)定的詞匯,這是參加高考的保底線。做題時(shí)考生往往只注意這些熟悉的語(yǔ)法規(guī)則、結(jié)構(gòu)和局部固定搭配，因此對(duì)有些看似熟悉的題目產(chǎn)生了思維定勢(shì)。語(yǔ)境主要通過對(duì)話、句子前后的邏輯關(guān)系、句子中動(dòng)詞的形式、語(yǔ)氣詞暗示和修飾語(yǔ)等來體現(xiàn)。同時(shí)，備考必須十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。句意：你有沒有算出你婚禮要邀請(qǐng)多少客人？give out放出，發(fā)出(聲音、光等)；figure out解決，算出；send out發(fā)送，派遣；set out出發(fā)，開始?！皠偛旁诳紤]”是一個(gè)發(fā)生在過去的持續(xù)性動(dòng)作，所以句子的時(shí)態(tài)應(yīng)該采用過去進(jìn)行時(shí)，故正確答案為D。29. — Excuse me, are you still with me?— Sorry, I __________ about the position due next Monday. A. thought B. think C. am thinking D. was thinking 答案是D。表示 “有這樣的傳說...”,“據(jù)傳說...”。所以，只有A選項(xiàng)符合題意。%.考生選擇B, C, %，%，%。another指三個(gè)或三個(gè)以上中的“另一個(gè)”；the others指“其他東西，其余的人”。 22. Some poems tell a story, while __________ try to convey certain emotions. A. another B. the others C. the other D. others答案是D。在聽力訓(xùn)練中，只要我們能制定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，打下扎實(shí)的基本功；同時(shí)，在答題時(shí)，能做到方法得當(dāng)、冷靜答題，就一定能取得滿意的成績(jī)。掌握聽力解題技巧固然對(duì)提高聽力測(cè)試成績(jī)有很大幫助，但它絕不是決定因素。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧。much)、選擇(which…)等，以便檢查答案。long，how只有整體把握內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)定語(yǔ)境，深入挖掘深層含義，正確理解文章的內(nèi)在邏輯，擺脫定勢(shì)，才能柳暗花明。整體理解，把握中心。文章的主題句是對(duì)文章內(nèi)容的概述，是理解文章的窗口，聽懂主題句有助于對(duì)全文的理解。以關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子為基礎(chǔ)，迅速捕捉大意，切忌剛開始就企圖將每一個(gè)單詞都搞清楚。在聽力考試開始時(shí)，要盡快進(jìn)入狀態(tài)，充分利用聽錄音前的時(shí)間和聽各段對(duì)話之間的停頓時(shí)間速讀一遍題目和全部選項(xiàng)。一旦開頭有聽不懂的部分，有的考生馬上就會(huì)心慌，導(dǎo)致后面的問題也聽不懂。聽力考試的障礙主要出現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言能力因素。對(duì)話的最后，男聲問“And could I arrange to be called at seven tomorrow, please?（請(qǐng)問，明天七點(diǎn)能叫我嗎？）”，所以，男士要求的是“叫醒服務(wù)”，故正確答案是C。這兩個(gè)題都是第九段材料的題目。）”，女聲說“Why not do it first thing in the morning？（可以早上一起床就鍛煉啊。要正確回答這一問題，一定要聽清對(duì)話一開始男聲說到的 “I thought that the chair cost 50 dollars.（我原以為這把椅子要50美元）”，女聲說“It used to, but the price has gone up 15 dollars.（以前是，但是現(xiàn)在價(jià)格已經(jīng)漲了15美元了。）”，男聲說“Yes, I did. They ought to be ripe enough to pick by next Friday when we have our piic.（是的，到下周五我們?nèi)ヒ按稌r(shí)就熟透了可以摘了。 聽力部分總體的答題情況如下:題號(hào)滿分