0的認識教學設計(文件)
【正文】 理解。（進行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。這一環(huán)節(jié)的設計遵循低年級學生的特點，將知識教學融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學生在玩中學，在學中玩，主動獲取知識，使學生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學就在我們的身邊。② 讓學生順數(shù)、倒數(shù)。 （2）匯報。[設計意圖：促使學生再一次有意識在將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生體會生活中處處有數(shù)學]（三）、小結今天我們認識了0的兩種含義，既可以表示“沒有”，也可以表示“起點”的意思。4. 學生在書P29的小方格寫0。這樣不僅認識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。 [設計意圖：把練習與“小貓釣魚”的事情相結合，讓學生在具體的情景中進一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識，使學生體會數(shù)學是實在的、有具體意義的。 [設計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調動學生的情緒，激起學生的學習積極性，還進一步鞏固了所學知識。同時提醒學生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學習數(shù)學的習慣。]六、 全課總結，拓展延伸 師：這節(jié)課你學會了什么？今天我們又認識了一個新朋友0，知道它可以表示“沒有”和“起點”的意思。我排在1的前面，你猜我是誰？ （1）我的后面是4，我是幾？ （2）0排在我的前面，猜猜我是幾？ （3）我排在3和5的中間，
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