農(nóng)村小學(xué)特色課程建設(shè)分析開題報(bào)告(文件)
【正文】 視每堂特色課，采用靈活多樣的課堂教學(xué)組織形式，關(guān)注每位學(xué)生，利用特色課讓學(xué)生在個(gè)性特長(zhǎng)方面得到充分展示。 （二）、實(shí)踐價(jià)值和意義隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，隨著人們對(duì)課程建設(shè)的全面認(rèn)識(shí)與實(shí)踐研究，校本課程開發(fā)在各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的嘗試與探索，提高了學(xué)校校本課程開發(fā)的自主權(quán)與積極性。五、 課題研究的預(yù)期效果第一、通過特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)生有以下變化。③學(xué)會(huì)觀察和思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三、通過特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)校有以下變化。良好的課程管理體制必須“集中”與“分散”恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。在教學(xué)方面 ,重視課堂教學(xué)以及自身教學(xué)素質(zhì)提高 , 總是不斷進(jìn)修完善自己 ,提高教學(xué)水平。2 、機(jī)制保障 : 該課題由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施 ,所有教師和學(xué)生直接參與 ,上下聯(lián)動(dòng) ,確保了研究有序進(jìn)行。并將課題研究與日常教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容相結(jié)合 , 以確保研究者在研究狀態(tài)下工作。3 、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金用于教科研投資，每學(xué)期組織教師外出學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)，科研經(jīng)費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷。九、課題研究對(duì)象南津中小學(xué)全體學(xué)生。（三）、課題總結(jié)階段 2018年9月總結(jié)提煉課題研究成果，收集整理課題研究的資料，撰寫課題研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)論文。第二、適合我校特色課程的構(gòu)建。第四、農(nóng)村小學(xué)特色課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。第五、編寫具有本校特色的校本教材。第三、農(nóng)村小學(xué)特色課程管理模式。十一、課題研究成果及呈現(xiàn)方式預(yù)期形成的研究成果：第一、調(diào)查、分析、研究本校學(xué)生對(duì)特色課程興趣的相關(guān)知識(shí)的廣度和深度。撰寫研究方案，明確研究的目標(biāo)、任務(wù)、基本內(nèi)容、原則以及具體的研究計(jì)劃。課題驅(qū)動(dòng)階段對(duì)本土資源的分類與整理，主要用教育調(diào)查法；課題實(shí)施階段為特色校本課程導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐可運(yùn)用校本研修與學(xué)科實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法；課題總結(jié)階段目標(biāo)為校本課程的整理，完成結(jié)題報(bào)告主要運(yùn)用案例分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。學(xué)?，F(xiàn)有功能室7個(gè)。要求所有課題組成員學(xué)期開始要有研究計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束要有研究總結(jié)。我校在和諧優(yōu)質(zhì)學(xué)校形象初步確立的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，以我校農(nóng)村資源為載體，逐步探索體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧、健康發(fā)展，不斷提升學(xué)校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。七、課題研究的保障能力保障：該課題組的負(fù)責(zé)人是學(xué)校校長(zhǎng) ,有著較深的課題研究經(jīng)驗(yàn)。六、課題研究的理論依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。 第二、通過特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師有以下變化。①健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。積極參加鎮(zhèn)、區(qū)及市以上層面的培訓(xùn)活動(dòng)、公開教學(xué)和課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。加強(qiáng)特色課程工作的管理、檢查、總結(jié)制度，領(lǐng)導(dǎo)小組以定期檢查和抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題及
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