小學班主任教學故事(文件)
【正文】 還是一年級下半年剛開學的不幾天，初次見到他，就發(fā)現他是那么拘謹不安，顯然對自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內心的惶恐不安全都寫在臉上。對于中途轉來的成績不理想的留首學生大多數老師都是不太愿意接的，一是他要從新適應老師，二是老師要從新適應他，三是沒大人管理，學習上特別吃力，而且很多習慣和學習情況也和原班生有很大差別。無論其他孩子怎么親近我，他都避我遠遠的，對我的關心和幫助也置之不理，并且時常一個人發(fā)呆。最開始我認為他還不適應，就讓學生找他玩兒可是他并不愿意和別人接觸。他在同學之間是那么格格不入，不能和同學溶為一體。抱著心中的疑問，我對他進行了家訪。老師相信你能行”讓他感到老師是關心他，愛他的，周圍是安全的，放松心里的自卑敢和悲傷情緒。遇到不會的作業(yè)，大家都會很樂意的耐心幫助他；放學了，順路的同學會和他一起回家。我愛班里的每一名學生，正視他們中的弱勢群體，真心幫助他們走出心里的冰冷和黑暗，愛他們，關心他們，以他們的快樂為自己的快樂，幸福的和孩子度過每一天，共同成長，雖然今年他的母親被查出胃癌晚期，他又轉到了朝陽親戚家中，但是我們一直有聯系，我也在一直鼓勵著他的母親要堅強的活下去。感謝愛讓我和學生們快樂幸福，共同成長！。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著用愛去處理就可以在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的學生。一天，從不回答問題的他，第一
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1